O efeito negativo de Pigmalion em crianças talentosas

 “O professor, que não sabe nada sobre a precocidade de um aluno, vai esperar por ele apenas normal e média de eficiência e o estimulará a trabalhar bem abaixo de sua capacidade."

Esta é a ideia que está subjacente ao efeito negativo de Pigmalion.

Contente

• As consequências de não reconhecer talentos
• A importância de uma avaliação correta das habilidades intelectuais
• O que fazer para evitar o efeito negativo de Pigmalion
  • Referências

As consequências de não reconhecer talentos

Algumas investigações mostraram que apenas 10% a 20% das crianças com altas capacidades são reconhecidas pelos professores da escola materna e pelo ciclo primário. Este número aumenta no melhor de 50% de casos no ciclo secundário.

Muito A família como professores pode ser um fator de deterioração da inteligência pelo processo de efeito negativo de Pigmalion. Aparentemente, se pais e professores apreciam a capacidade da criança, está sob o que realmente é, a criança tenderá a manifestá -la apenas dentro dos limites esperados. Esse perigo é maior em famílias socioculturalmente desfavorecidas e em famílias que estão pouco interessadas na evolução de seus filhos.

O grupo de companheiros para os quais a criança também tem uma influência não negligenciável nesse fenômeno. O garoto ou menina de alta capacidade não deve transbordar as regras do grupo sob penalidade de ser rejeitado por ele.

A importância de uma avaliação correta das habilidades intelectuais

Ao considerar o efeito negativo de Pigmalion, Terrassier acrescenta que A criança elabora sua representação de si mesmo de acordo com a imagem refletida por um ambiente incapaz de reconhecer suas habilidades. Serão inibições intelectuais ligadas à sensação de que toda expressão de inteligência é uma fonte de culpa.

Daí a importância de fazer uma avaliação correta e as implicações emocionais que uma criança tem com altas capacidades, o conceito de criança tem o professor que trabalha com ele, já que ele o beneficiará diretamente em sua auto -estima. O professor que não sabe nada sobre a precocidade de um aluno espera que ele apenas uma eficiência normal e o estimule a trabalhar bem abaixo de sua capacidade.

O que fazer para evitar o efeito negativo de Pigmalion

Atualmente, os centros dedicados a acompanhar e promover crianças com altas capacidades são definidas como objetivos:

1. Ofereça à criança um ambiente tolerante que lhes permita expressar suas diferenças e estar ciente delas.
2. Agrupe esses estudantes em cursos de enriquecimento para responder às suas necessidades e interesses e, assim, manter a motivação para aprender.
3. Adaptação escolar a alunos de alta capacidade.

Um alto nível intelectual não é mantido principalmente ao longo da vida. Deve ser comportamentos de estudo reforçados e a vontade de aprender com o aluno. A existência da escola não pode ser justificada sem uma base pedagógica desta classe.

Autores de todas as tendências concordam em dizer que as instituições de ensino geralmente não conseguem dar à criança uma educação com base em suas necessidades.

As crianças estão em perigo de Acostume -se a trabalhar com suas possibilidades E passar horas de aula sonhando.

Meninos e meninas com altas capacidades são essencialmente os mesmos que qualquer outro menino ou menina. Ter uma capacidade intelectual mais alta e, portanto, um funcionamento mental mais rápido, não garante desenvolvimento social, afetivo e pessoal igualmente avançado.

Referências

Pérez, l. E Domínguez, P. (1997): intervenção curricular em estudantes de alta capacidade. Em Martín, C. (Ed.), Problema e intervenção superdentificados. Universidade de Valladolid.

Pérez, l. E Domínguez, P. (2001): escala para avaliação de aceleração. Madri: ICCE.

Rodríguez de la Torre, M. E. (2003) param para o fracasso escolar. 100% cérebro. Barcelona. Editorial de Grijalbo.

Terrassier, j. C. (1985): Disinchony: Desenvolvimento Irregular, em Freeman, J. Crianças excessivas: aspectos psicológicos e pedagógicos. Sala de aula XXI-Santillana. Madri.