Fatores de personalidade associados a comportamentos acadêmicos negativos 3 pontos para destacar

Existem certos fatores de personalidade associados a comportamentos acadêmicos negativos, e isso é importante conhecê -lo então, A criação de fatores de proteção é necessária para que os alunos tenham um bom desempenho escolar.

Fatores de personalidade associados a comportamentos acadêmicos negativos podem realmente ser psicológicos, mas não pode ser ignorado que eles podem ser de origem social.

Hoje, os problemas emocionais e de comportamento que os alunos vivem fazem parte do repertório de complicações que enfrentam o sistema educacional.

Para os pais, também é um desafio Quando eles têm filhos que não atendem às suas expectativas ou que têm uma performance que não entra em linha com seus esforços.

Contente

• Fatores de personalidade associados a comportamentos acadêmicos negativos
• Cada aluno tem suas próprias características
• Quais são os fatores de personalidade associados a comportamentos acadêmicos negativos?
• Todo mundo compartilha a preocupação indevidamente
  • Bibliografia

Fatores de personalidade associados a comportamentos acadêmicos negativos

Entre os fatores de personalidade associados a comportamentos acadêmicos negativos, vale a pena destacar o caso de estudantes que têm níveis emocionais e comportamentais.

Bem, esses alunos, na maioria das vezes, têm alterações no desenvolvimento cognitivo, psicomotor e emocional, à medida que detalha a professora Gladys Jadue, em seu estudo que é intitulado: fatores psicológicos que predispõem ao baixo desempenho, fracasso e abandono da escola.

Esses alunos, especificamente, podem ser catalogados em categorias que correspondem à síndrome do déficit de atenção, atraso mental ou distúrbios de aprendizagem específicos, como detalhes pelo autor.

Ser capaz de perceber se um aluno apresentar um problema são vários fatores que podem ser observados, como duração, intensidade e frequência com que o comportamento disruptivo ocorre.

Cada aluno tem suas próprias características

É importante evitar a localização de todos os alunos na mesma categoria, Bem, suas características comportamentais, cognitivas e afetivas são diferentes no nível da escola.

Infelizmente, as escolas geralmente alocam um ensino para crianças que designam como "normal" ou "média", e que não mostram lentidão ou desvios.

Mas, O que realmente é alcançado com isso é que as crianças se afastam dessa "média" Isso é estimado e que eles correm o risco de ter falhas escolares ou sofrer baixo desempenho.

Quais são os fatores de personalidade associados a comportamentos acadêmicos negativos?

Fatores de personalidade associados a comportamentos acadêmicos negativos geralmente incluem déficits em linguagem, cognitivo, cuidados lábil, problemas emocionais, poucas habilidades sociais, entre outros.

Mas, na escola, também existem circunstâncias específicas que podem ser incluídas entre esses fatores de risco, como baixas expectativas de desempenho, preconceitos pelo ensino e funcionários administrativos, a falta de desejo de mudar o currículo, a estrutura, o clima organizacional, além do pouca capacidade de modificar estratégias de ensino mais apropriadas.

Nesse sentido, há vários pontos a serem destacados, entre os quais estão:

1. O reconhecimento de que os processos emocionais estão ligados à aprendizagem, atenção e memória;
2. As experiências psicossociais são inseparáveis ​​do desenvolvimento emocional;
3. Tanto a identidade pessoal quanto a personalidade têm uma natureza que é puramente emocional.

Atualmente, a realidade indica que existem muitas crianças em idade escolar com um desempenho muito baixo e que, além disso, eles têm distúrbios emocionais e comportamentais.

A realidade também é franca quando expõe que Esses alunos não têm ajuda profissional que merecem, Nem mesmo dentro do contexto da escola.

Uma vez que esse ponto, é possível afirmar que os problemas de comportamento, desempenho e emocional, quando ignorados, geram dificuldades em aprender alunos, afetando os professores que se sentem sem recursos diante de alterações da ordem comportamental e emocional de seus alunos.

Esses fatores de personalidade associados a comportamentos acadêmicos negativos não apenas afetam os alunos, mas Eles também podem afetar os professores que podem experimentar ansiedade e frustração Quando eles devem enfrentar um aluno com essas dificuldades.

Além disso, deve -se notar que, em certas ocasiões, o problema está oculto porque reconhecendo que poderia ser considerado como a admissão de falhas no sistema educacional, além de sugerir que a escola não tem a preparação para resolver o inconveniente.

Todo mundo compartilha a preocupação indevidamente

As evidências também mostram que os professores e os pais compartilham as preocupações implícitas que ocorrem devido a alteração comportamental no aluno.

Mas, As opções que devem ser levantadas não podem não ser exageradas, nem para minimizar o problema, Como essas preocupações são gerenciadas pior quando elas se misturam com a tensão, raiva e frustração de pais e professores.

Por outro lado, os fatores de personalidade associados a comportamentos acadêmicos negativos são geralmente citados como uma etiologia dos distúrbios de aprendizagem ou como uma complicação deles. Para que, no final, O aluno pode se sentir confuso.

Esses caras geralmente são catalogados como uma "criança em risco de fracasso escolar", "criança em risco de baixo desempenho", "criança social e economicamente afetada", "criança em desvantagem", "criança hiperansial", "criança com desordem emocional "," Criança ansiosa "," Criança tímida "," Criança com transtorno depressivo ", entre outras qualificadoras sem fim.

Mas, a verdade é que São estudantes com dificuldades de comportamento e aprendizado, com uma etiologia que pode ser de origem psíquica ou orgânica. Portanto, sob esses qualificadores - muitas vezes imprecisos - distúrbios comportamentais, síndromes, entre outras imagens clínicas, para que seja necessária uma abordagem precisa necessária.

Motivação e desempenho da escola

Bibliografia

• Enriquez Guerrero, C. eu., Safe Cardona, para. M., & Tovar Cuevas, J. R. (2013). Fatores de risco associados ao baixo desempenho acadêmico em escolares de Bogotá.
• JADUE J., Gladys. (2002). Fatores psicológicos que predispõem a baixo desempenho, fracasso e abandono escolar. Estudos pedagógicos (Valdivia), (28), 193-204. https: // www.Scielo.CL/SCIELO.Php?script = sci_artText & pid = s0718-07052002000100012 & lng = in & nrm = iso & tlng = in
• López Mero, P., Barreto Pico, para., & Del Salto Bello, M. C. PARA. (2015). Baixo desempenho acadêmico em estudantes e disfuncionalidade familiar. Medisan, 19 (9), 1163-1166.
• Ortega, f. R. F., Mendoza, J. V., & Ballestas, L. F. F. (2014). Fatores psicológicos em adolescentes escolares com baixo desempenho acadêmico: depressão e auto -estima. Encontros, 12 (2), 35-47.