A Escala de Inteligência Wechsler para Crianças-IV (WISC-IV)

A Escala de Inteligência Wechsler para Crianças é um instrumento para avaliar a inteligência de crianças e adolescentes em idades de seis anos, 0 meses e 16 anos 11 meses. Inclui os níveis educacionais das primárias (de seis a 11), ensino médio (12-15) e ensino médio (primeiro curso, 16 anos).

De preferência, a escala é aplicável aos sujeitos nos quais concorda em identificar o Nível de destreza em habilidades cognitivas ou funcionamento neuropsicológico.

Contente

• Origem da Escala de Inteligência Wechsler para Crianças-IV (WISC-IV)
• O que mede a escala de inteligência de Weschler?
• Quocientes e subtestes
  • Bibliografia

Origem da Escala de Inteligência Wechsler para Crianças-IV (WISC-IV)

De acordo com a autora María Elena Brenlla, em seu artigo sobre a interpretação do WISC-IV. Pontuações compostas e modelos CHC, em 1939, Wechsler conceituou a inteligência como "a capacidade global e agregada de um indivíduo de agir para um propósito, pensar racionalmente e adequadamente relacionado ao meio ambiente".

Foi com base nessa definição que projetou seu teste de inteligência mundial reconhecido, para o qual selecionou e desenvolveu medidas destinadas a avaliar aspectos cognitivos da inteligência que estimavam como mais relevantes.

Esses aspectos foram entendimento verbal, organização perceptiva, raciocínio abstrato, raciocínio quantitativo, memória e velocidade de processamento. As medidas e teorias modernas hoje confirmaram que essas áreas refletem aspectos relevantes da capacidade cognitiva.

A Escala de Inteligência Wechsler para Crianças-IV (WISC-IV) Tem sido amplamente utilizado para triagem e diagnóstico de patologias de aprendizagem e desenvolvimento de neurode; Dificuldades de aprendizagem, graus de incapacidade intelectual, bem como disfunções neuropsicológicas.

Em relação à avaliação do déficit de atenção e do transtorno de hiperatividade (TDAH), a escala Wechesler permite avaliar a qualidade da atenção, velocidade de processamento e taxas de raciocínio perceptivo.

O que mede a escala de inteligência de Weschler?

A escala mede o Habilidades intelectuais, Desde então, estima -se que as habilidades cognitivas sejam organizadas seguindo uma estrutura hierárquica, com habilidades específicas relacionadas a diferentes áreas cognitivas e que representam o Habilidades intelectuais gerais, como raciocínio perceptivo e entendimento verbal.

Como observado, isso também está relacionado às teorias atuais sobre raciocínio e memória de trabalho fluidos.

A Escala de Inteligência Wechsler para crianças (WISC-IV) É composto por dez subtestes principais e cinco subtestes operacionais, com quais escores compostos são obtidos que fornecem informações sobre o funcionamento intelectual em quatro áreas cognitivas específicas e um quociente intelectual.

A confiabilidade e validade do teste foram estudadas em vários países e continentes e evidências foram encontradas em suas propriedades psicométricas que foram satisfatórias.

Quocientes e subtestes

Estes estão divididos da seguinte forma:

1. Entendimento verbal: onde as habilidades são expressas para a formação de conceitos verbais, precisão e riqueza na definição de palavra, relações entre conceitos; Julgamento prático, agilidade e intuição verbal, além do conhecimento adquirido, com cinco sub -top.

• • Semelhanças (s): Ele mede a capacidade de abstração e generalização, com base em conceitos expressos;
  • Vocabulário (V): Ele mede o conhecimento lexical, a capacidade de expressão verbal e a precisão conceitual;
  • Entendimento (c): Ele mede o julgamento social e o raciocínio antes da solução das dificuldades diárias;
  • Informação (i): Este teste é opcional e é aplicado para medir a capacidade de adquirir, conservar e recuperar o conhecimento que foi adquirido;
  • Enigmas (AD): Este teste também é opcional e mede as habilidades para integrar informações e poder gerar novos conceitos.

2. Raciocínio perceptivo: Ele mede habilidades práticas, bem como a formação de conceitos não verbais. É composto de quatro subteste:

• • Cubos (CC): Medir as habilidades de análise, síntese e organização visorpacial;
  • Conceitos (CO): Ele mede a capacidade de formar conceitos a partir de material visual;
  • Matrizes (M): Ele mede o raciocínio das analogias visuais;
  • Figuras incompletas (FI): Este teste é opcional e serve para medir os recursos de reconhecimento e organização perceptiva.

3. Memória de trabalho: Meça a capacidade de retenção e armazenamento de informações. Consiste em três subtestes:

• • Digit (D): Meça a memória de trabalho e a memória imediata:
  • Letras e números (LN): Ele mede a capacidade de retenção e a combinação de dois tipos de informações;
  • Aritmético (a): São opções e avalia habilidades de raciocínio numéricas.

4. Velocidade de processamento de informações: Ele mede a capacidade de concentrar a atenção, explorar, discriminar, ordenar informações visuais rapidamente. Consiste em três subtestes:

• • Chaves (CL): Ele mede velocidade associativa, percepção visual, motivação e aprendizado;
  • Pesquisa de símbolos (BS): Ele mede velocidade associativa, percepção visual, resistência a tarefas repetitivas e coordenação visoral;
  • Animais (An): É opcional e mede a atenção seletiva e a busca ordenada por informações.

Informações e testes aritméticos permaneceram opcionais, apenas para complementar a interpretação dos índices de compreensão verbal e memória de trabalho. Nesta escala, foi criticado que não contém quebra -cabeças ou quadrinhos para analisar, por exemplo, reações à frustração.

No entanto, é um teste com pontos fortes, enquanto facilita a análise das habilidades com base na idade.

As habilidades mentais primárias de Thurstone

Bibliografia

• Brenlla, María Elena. (2013). Interpretação do WISC-IV: Pontuações compostas e modelos CHC. Ciências psicológicas, 7(2), 183-197. Recuperado em 15 de julho de 2021, de http: // www.Scielo.Edu.Uy/scielo.Php?script = sci_artText & pid = s1688-422120130002007 & lng = es & tlng = is is.
• Fenollar-Cortés, J., Navarro-Soria, i., González-Gómez, c., & Garcia-Sevilla, J. (2015). Detecção de perfis cognitivos usando o WISC-IV em crianças diagnosticadas com TDAH: existem diferenças entre os subtipos?. Revista psicodidática, vinte(1), 157-176.
• Ruata, J. M., & Pérez, L. (2008). A Escala de Inteligência Wechsler para Crianças-IV (WISC-IV) em um grupo de deficientes intelectuais. Psicologia Educacional, 14(1).
• Wechsler, d. (2005). WISC-IV: Escala de Inteligência Wechsler para Crianças-IV: Manual Técnico(Não. Sirsi) i970729227x).