Teoria da Aprendizagem Social de Bandura

Uma das teorias mais influentes do aprendizado é Teoria da aprendizagem social formulada por Albert Bandura. Abrange vários conceitos de teoria da aprendizagem tradicional e cOperações operacionais BF Skinner.

Contente

• A teoria da aprendizagem social, conceitos básicos
• Aprendendo através da observação
• Processos de mediação
  • Existem quatro processos de mediação propostos por Bandura:
• Avaliações finais

A teoria da aprendizagem social, conceitos básicos

A teoria baseia -se no fato de que existem tipos de aprendizado em que o reforço direto não é o principal mecanismo de ensino, mas que o elemento social pode levar ao desenvolvimento de um novo aprendizado entre os indivíduos. A teoria do aprendizado social é útil para Explique como as pessoas podem aprender coisas novas e desenvolver novos comportamentos observando outros indivíduos. Assim, essa teoria lida com o processo de aprendizado por observação entre as pessoas.

Na teoria da aprendizagem social de Albert Bandura, 1977 é baseada em teorias de aprendizagem comportamental sobre condicionamento clássico e condicionamento operacional. No entanto, adicione duas idéias importantes:

1. Os processos de mediação ocorrem entre estímulos e respostas.
2. O comportamento é aprendido com o meio ambiente através do processo de aprendizado de observação.

Aprendendo através da observação

As crianças observam as pessoas ao seu redor para ver e imitar como elas se comportam. Indivíduos observados são chamados Modelos. Na sociedade, as crianças estão cercadas por muitos modelos influentes, como pais e outros membros da família, personagens de televisão (ou YouTube), amigos, professores, etc.

As crianças prestam atenção a todas essas pessoas ou modelos e Eles codificam seu comportamento. Posteriormente, eles podem imitar (ou seja, copiar) o comportamento que eles observaram. Mas eles podem fazer isso, independentemente de o comportamento ser "apropriado" ou não, embora haja vários processos que aumentem a probabilidade de uma criança reproduzir o comportamento que sua sociedade considera apropriada para ele ou ela.

Primeiro, é mais provável que a criança imite aquelas pessoas que percebem como mais parecidas. Consequentemente, é mais provável que o mesmo comportamento de sexo imite.

Posteriormente, as pessoas que cercam a criança responderão ao comportamento imita, seja com reforço ou punição. Se uma criança imita o comportamento de um modelo e as consequências são gratificantes, é provável que a criança continue realizando esse comportamento. Por exemplo, se um pai vê sua filha confortando seu ursinho de pelúcia e diz "você é uma garota muito gentil", isso será gratificante por ela e aumentará a probabilidade de repetir o comportamento. Seu comportamento será reforçado.

Fortalecer um comportamento pode ser externo ou interno e pode ser positivo ou negativo. Se uma criança busca a aprovação de seus pais ou colegas, essa aprovação será um reforço externo, sentir -se feliz por ter sido aprovado é um reforço interno. Uma criança se comportará de uma maneira que ele acha que obterá maior aprovação, já que ele quer isso inato.

Em geral, O reforço positivo (ou negativo) terá pouco impacto se o reforço oferecido externamente não atender às necessidades do indivíduo.  O reforço pode ser positivo ou negativo, mas o importante é que ele leva a uma mudança no comportamento de uma pessoa.

Por outro lado, a criança também levará em consideração o que acontece com outra pessoa antes de decidir se deve ou não copiar suas ações. Uma pessoa aprende observando as consequências de outra, Por exemplo, um irmão mais novo pode observar um tipo de comportamento de seu irmão mais velho que é concedido, por isso será mais provável que repita esse comportamento específico. Isso é conhecido como Reforço de vigário.

Identificação Ocorre novamente através de um modelo e consiste em copiar ou adotar comportamentos, valores, crenças e atitudes observadas na pessoa com quem se está identificando.

A identificação é diferente da imitação uma vez que implica uma série inteira de atitudes e comportamentos, enquanto a imitação geralmente implica a cópia de um único comportamento.

Processos de mediação

Bandura acreditava que os seres humanos são processadores de informação ativos, que valorizam a relação entre seu comportamento e suas consequências. Portanto, o aprendizado de observação não pode ocorrer, a menos que os processos cognitivos estejam envolvidos. Esses fatores mentais mediam no processo de aprendizado para determinar se uma nova resposta é adquirida ou não.

Assim, as pessoas não observam automaticamente o comportamento de um modelo e o imitam. Há um processo de pensamento antes da imitação e é chamado de processo de mediação. Isso ocorre entre observação comportamental (estímulo) e imitação ou não (resposta).

Existem quatro processos de mediação propostos por Bandura:

1. Atenção: É a medida à qual observamos o comportamento dos outros. Para imitar o comportamento, ele primeiro tem que capturar nossa atenção. Observamos muitos comportamentos ao longo do dia, mas muitos deles não estão interessados. Portanto, a atenção é extremamente importante para que o comportamento tenha influência suficiente sobre nós para querer imitá -lo.

2. Retenção: A retenção do comportamento aprendido na hora é necessário para que seja mantido. Sem reter.

3. Reprodução: Esta é a capacidade de executar o comportamento que o modelo acabou de mostrar. Gostaríamos de poder imitar certos comportamentos diariamente, mas isso nem sempre é possível. Somos limitados por nossa capacidade física e até mental, e por esses motivos ou qualquer outra, mesmo querendo reproduzir um comportamento, às vezes não podemos. Isso influencia nossas decisões para tentar imitar ou não. Nesta fase, a prática do comportamento repetidamente é importante para a melhoria de nossas capacidades.

4. Motivação: É sobre a vontade de realizar um comportamento. As recompensas e punições que seguem um comportamento serão valorizadas pelo observador antes de imitá -lo. Se as recompensas percebidas excederem os custos percebidos (se houver), será mais provável que o comportamento seja imitado pelo observador. Pelo contrário, se o Reforço de vigário Não é importante o suficiente para o observador, por isso não imitará o comportamento.

Avaliações finais

A abordagem de aprendizado social leva em consideração Processos de pensamento e reconhece o papel que ele desempenha na decisão de imitar ou não um certo comportamento. No entanto, embora essa teoria possa explicar alguns comportamentos bastante complexos, ela não pode explicar corretamente como desenvolvemos toda uma gama de comportamentos, incluindo pensamentos e sentimentos. Temos muito controle cognitivo sobre o nosso comportamento, e apenas porque tivemos experiências negativas não significa que precisamos reproduzir esse comportamento.

É por esse motivo que Bandura modificou sua teoria em 1986 e chamou sua teoria de aprendizado social, Teoria Social Cognitiva (TSC), como uma descrição melhor sobre a maneira como Aprendemos com nossas experiências sociais.

Algumas das críticas à teoria da aprendizagem social são porque se limita a descrever o comportamento apenas com base na natureza ou nas experiências e subestimar a complexidade do comportamento humano. É mais provável que o comportamento de uma pessoa seja devido a uma interação entre natureza (biologia) e experiência (ambiente).

O Teoria da Aprendizagem Social de Bandura Não é uma explicação completa de todos os comportamentos. Por exemplo, a descoberta dos neurônios Espejo enfatizou a importância do componente biológico na aprendizagem, algo que não aumenta essa teoria. Embora a pesquisa ainda esteja em seu início, a recente descoberta desse tipo de neurônios e seu estudo em primatas pode ser um interessante Base neurológica para entender a imitação. Basicamente, esses são neurônios que são ativados se o animal faz algo por si mesmo como se observe um comportamento em outro.