Os 7 estágios do desenvolvimento cognitivo do ciclo de vida. C. Schaie

Muitos se perguntam se, com o passar do tempo, as habilidades cognitivas chegam a um ponto em que interrompem seu desenvolvimento. K. C. Schaie dedicou grande parte de sua vida a responder a essas preocupações e estudar o desenvolvimento cognitivo do ciclo de vida e seu relacionamento com objetivos motivacionais ao longo da vida.

Parece haver um Relação entre o desenvolvimento de habilidades cognitivas e intelectuais e o significado que as pessoas dão a suas vidas, De acordo com Schaie. Sem Ambargo, não para todas as pessoas o desenvolvimento será o mesmo, então existem fatores ambientais, bem como motivação pessoal, que influenciam.

K. C. Schaie e seus estudos

C. Schaie era um gerontologista americano e psicólogo social que alcançou popularidade com o estudo longitudinal de Seattle, em 19556, quando observou o envelhecimento e a cognição depois de estudar assuntos desde o nascimento e durante o curso da vida.

Em seu estudo sobre desenvolvimento intelectual adulto, Schaie avaliaram as capacidades mentais em mais de 5. 000 adultos, rastreando -os por 35 anos Para muitos deles. Dessa forma, ele foi capaz de analisar os padrões em mudanças de idade e intervenções de design para remediar os efeitos do envelhecimento cognitivo. Este estudo, assim como outros, ganhou muitos prêmios e reconhecimentos, incluindo o prêmio Kleemeier, da Sociedade Gerontológica da América, o prêmio por distintas contribuições científicas, da American Psychology Association e o prêmio pela carreira da Por Mensa Research Foundation Vida.

Schaie estava interessado em investigar o curso da vida de inteligência na idade adulta, comportamento cognitivo em idade média e estruturas cerebrais na velhice. Também fez grandes contribuições na área de detecção inicial da demência. Além desses estudos, Schaie também foi reconhecido por sua contribuição para o teste de rigidez comportamental e o teste de Schaie-Thurstone, para examinar as habilidades mentais na população adulta.

A Schaie Research influenciou as políticas públicas, começando a introduzir mudanças como o aumento da idade da aposentadoria de 65 para 70 anos, O que deu a oportunidade a muitas pessoas para continuar trabalhando entre 60 e 70 anos.

A proposta do desenvolvimento cognitivo do ciclo vital de Schaie significou um desafio para as teorias anteriores sobre a das faculdades cognitivas.

De fato, Schaie levantou em uma investigação que, apesar dos achados empíricos sobre as diferenças de idade, o que sugere diminui linear para muitas funções cognitivas, "é difícil reproduzir padrões de diminuição linear no nível individual" porque parece haver "muitos diferentes diferentes Padrões de envelhecimento dos quais o declínio linear pode ser apenas um fenômeno mal representado ”.

Para Schaie, padrões escalonados que refletem o declínio experimentado em resposta a um evento desfavorável são mais comuns, como problemas de nível fisiológico ou a perda de um cônjuge.

Essas observações levaram Schaie a sustentar que há "uma porcentagem significativa de indivíduos que permanecerão estáveis ​​por um período de 7 anos, mesmo em idades avançadas, e que uma pequena porcentagem mostrará até um aumento significativo nos níveis de desempenho".

Desenvolvimento cognitivo do ciclo de vida e 7 estágios

Schaie propôs sete estágios que surgem em várias fases da vida e estão relacionados a motivações. Esses estágios variam desde a aquisição de informações até a integração de conhecimento e significado ou propósito.

Os sete estágios propostos por Schaie para explicar o desenvolvimento cognitivo do ciclo de vida são os seguintes:

1. Estágio aquisitivo: Durante a infância e adolescência. Nesta informação, é adquirido para participar da sociedade.
2. Estágio de conquista: De 19 ou 21 anos a 30 ou 31 anos. São adultos primitivos que usam conhecimento para alcançar seus objetivos, como uma raça.
3. Estágio de responsabilidade: De 39 anos a 61. Estas são as pessoas da Idade Média, que se concentram em resolver seus problemas, tanto pessoais quanto em nível familiar.
4. Estágio executivo: De 30 ou 40 para a Idade Média. Pode se sobrepor aos estágios de conquista e responsabilidade. Os indivíduos são responsáveis ​​por seu relacionamento com sistemas sociais, como empresas, organizações, movimentos sociais ou outros.
5. Estágio de reorganização: Inclui o fim da Idade Média no início do final da idade adulta. Aqueles que se aposentam tendem a reorganizar suas vidas, recorrendo a causas com significado que tomam o lugar de trabalho para o qual receberam remuneração econômica.
6. Estágio reintegrativo: ou tardio da idade adulta. Ocorrem mudanças biológicas e cognitivas. As pessoas se tornam mais seletivas em termos das tarefas em que investem seus esforços.
7. Estágio de criação do legado: ou velhice avançado. Coincide quase com o fim da vida. Ocorre quando algumas pessoas deixam instruções sobre a disposição de seus ativos ou fazem preparativos para o funeral. Há também aqueles que escrevem sua história de vida para lê -la para outros entes queridos.

As idades indicadas são aproximadas, pois O trânsito através deles depende da situação de cada indivíduo. Esses estágios não são exclusivos entre eles. Cada um implica o exercício de habilidades cognitivas no nível social.

De acordo com essa teoria de Schaie, sobre o desenvolvimento cognitivo do ciclo de vida, se os testes psicométricos tradicionais medirem a inteligência considerando as mesmas tarefas para cada período da vida, então eles não são os mais apropriados. Portanto, Schaie se concentrou em outros testes indicados na competição que os diferentes desafios da vida enfrentam.

Funções do psicólogo idosos

Bibliografia

• Schaie Kw. Envelhecimento cognitivo. In: Comitê Diretor do Conselho Nacional de Pesquisa (EUA. Uu.) para o workshop sobre tecnologia para envelhecimento adaptativo; Pew RW, Van Hemel SB, editores. Tecnologia para envelhecimento adaptativo. Washington (DC): Press das Academias Nacionais (EUA. Uu.); 2004. 2. Disponível em: https: // www.NCBI.Nlm.NIH.Gov/Books/NBK97340/
• Schaie, k. C. (mil novecentos e noventa e seis). Desenvolvimento intelectual na idade adulta. Manual da psicologia do envelhecimento, 4, 266-286.
• Schaie k. C. (1994). O curso do desenvolvimento intelectual adulto. O psicólogo americano, 49(4), 304-313. https: // psycnet.APA.Org/Doilanding?doi = 10.1037%2F0003-066X.49.4.304