Sorter e aubismo estão confusos? Alertas no tempo de diagnóstico

Tanto no campo da saúde quanto da educação, encontramos cada vez mais meninos e meninas com sintomas que coincidem com distúrbios do espectro autista. Segundo estudos recentes, um em cada 160 meninos ou meninas tem ASD, e é por isso,
Como profissionais, é apropriado nos dar um momento para Avalie esse diagnóstico.

No caso da população com deficiência auditiva, a dúvida diagnóstica sobre o autismo é evidente.

Perda auditiva vs. autismo

Para o DSM v, esses sintomas são considerados dentro dos distúrbios de desenvolvimento de neurodesenvolvimento tão chamados que normalmente se manifestam precocemente e são caracterizados por um déficit de desenvolvimento que produz deficiências do
Funcionamento pessoal, social, acadêmico ou ocupacional.

Investigando o assunto que encontrei mais de uma vez, com referências de autores reconhecidos que colocaram em relação à questão diagnóstica de autismo e surdez. É que A perda auditiva é uma patologia que deixa o sujeito isolado dos outros. É um trabalho para a pessoa surda criar links, desenvolver suas funções sociais, pessoais, acadêmicas e até ocupacionais, porque a comunicação oral é difícil.

Por exemplo, Alicia Hartmann em seu livro "Em busca da criança na estrutura”, Aumenta em relação ao caso Roberto:“ É impressionante que não pareça nos olhos, e isso é repetido por várias sessões. Parece surdo, com uma certa concha autista, Embora haja palavras, em sua auto -absorção, ele apenas as direciona para brinquedos ”(Hartmann, 2009, P. 240). Por sua parte, Jerusalinsky, em "Psicanálise do autismo"Ele diz que em 1943 Leo Kanner aplica o termo" autismo "em crianças com uma tendência à retirada e afirma que" a maioria dessas crianças foi tratada com o suposição de que eles eram intensamente fracos mentais ou com a pergunta sobre uma possível diminuição auditiva”(Jerusalinsky, 1988, p. 25) Posteriormente, em referência a outro autor, Furnaux diz “uma criança cega ou surda tem características autistas, ou seja, apresenta comportamentos encontrados nas criaturas chamadas autistas ...” (Jerusalinsky, 1988, p, p,. 26).

É muito interessante que profissionais com experiência, com experiência clínica e, especialmente, com anos dedicados à pesquisa do autismo, aumentem essa semelhança entre tal patologia e surdez. E foi por isso que nos levou a perceber o Pesquisa publicada em nosso livro recente "Diagnóstico diferencial. Surdez - Autismo " de editorial acadêmico espanhol.

Nele trabalhamos o tema de um caso clínico, o Andy Case. E propomos uma abordagem de diagnóstico, da proposta de Lacan, estruturas clínicas e posições subjetivas. Andy, além de suas características, que, do DSM que poderíamos definir como autista, ele era uma criança que evidenciou conexão e registro do outro. Vale a pena esclarecer que, para este manual, o distúrbio do espectro autista é caracterizado por um déficit em comunicação e interação social, incluindo comportamentos comunicativos não verbais.

No caso de meninos e meninas surdos, incluindo comunicação não verbal traz confusão. É comum para uma criança surda, nascida em uma família de escuta, sem uma reabilitação auditiva correta (que é mais comum do que se acredita) e, sem uma linguagem de sinais formal, apela à comunicação não verbal, para gestos, imitação ou sinais caseiros. Assim como o presença de comportamentos ou interesses restritos ou repetitivos, Está localizado na agenda no comportamento dessas crianças que, devido à falta de uma linguagem comum com seus interlocutores, dedicam horas infinitas a seus jogos ou interesses em particular, em solidão.

Encontrar crianças surdas com dificuldades para vincular, com problemas comunicativos e com jogos repetitivos ou limitados, não pode ser suficiente para fazer um diagnóstico de autismo, mas toda ou a grande maioria seria.

Essa condenação apoiou a pesquisa publicada e lá nos perguntamos se, a essas crianças que não têm linguagem (pelo menos Andy não tinha formal), e sua forma de comunicação é quase nula, não os diagnosticamos com TEA ( o que nos ofereceria um plano de tratamento), então como os ajudamos? O que é o que acontece com eles?

Assim, a teoria psicanalítica veio em nosso auxílio, contribuindo com suas conceituações de uma olhada na subjetividade. Subjetividade, particularidade, caso a caso, envolvem para o analista, um assunto do assunto nas coordenadas de sua história, em sua estrutura para vincular e, no caso de crianças, familiares, familiares.

Questionário M -Chaat para a detecção precoce de transtorno do espectro autista (TEA) em crianças pequenas

Caso de Andy

Andy, era uma criança surda, com uma família de escuta que não falava idioma de sinais. Ele freqüenta uma escola especial em Caba (Argentina) e ainda assim, seu professor observa algo nele que o diferencia das outras crianças. Avaliar esses recursos como
"Não esperado" e sugere uma consulta.

Naqueles Andy Coordena, ele chega ao meu escritório. No livro mencionado, eles podem ler como o tratamento foi realizado. Neste artigo, estamos interessados ​​em retomar a idéia de diagnóstico diferencial, pois não queremos ter a maioria das crianças surdas, comportamentos semelhantes aos sintomas considerados do TEA, disse que o distúrbio não seria ponderado no momento da avaliação.

O comportamento de meninos surdos ou meninas sem um idioma formal, acostumado a pertencer às mídias sociais dos ouvintes, onde a oralidade é o protagonista e onde a criança, bem como suas necessidades -surdez de profissional, mas que não estão exaustos nela, E que não são resolvidos com a reparação ou reabilitação de intervenções- não são levados em consideração, perdendo assim a aparência de seus outros de importância e sendo reduzida, como disse uma mãe: "Um ouvido que não ouve", pode ser impressionante por seus Professores ou profissionais intervenientes (fonoaudiologia, estimulação precoce, reeducação vocal, psicopedagogia etc.). E isso pode levar à interconsulta com psicologia, neurologia e/ou psiquiatria.

Quando, como profissionais, encontramos esses pacientes, é essencial ser treinado em relação às particularidades pelas quais os surdos estão passando em seu caminho de acesso ao idioma, para Não caia em um rápido diagnóstico fenomenológico.

No entanto, isso não significa que nenhuma criança surda toma chá. Ambas as patologias, surdez e autismo podem coexistir em uma criança, o que não significa que o segundo seja explicado pela presença do primeiro.

Existem crianças surdas que fenomenologicamente têm características do autismo e crianças surdas autistas.

E isso é por causa daquela linha divisória que propusemos para abordar o caso de Andy. Porque entendemos isso de fato Surdez, muitas vezes, traz alterações ligadas, simbólicas e comportamentaisS, que não consideramos o suficiente para diagnosticar um autismo ou nomeá -lo como "recursos autistas", mas não por esse motivo, ele não merece ser avaliado da saúde mental.

Conclusões

Essas são dificuldades usuais, que respondem à patologia orgânica e à maneira como ela é inserida na criança da criança, é por isso que Achamos certo para acomodá -los do discurso analítico.

Com o caso Andy, você pode acessar o início de um tratamento com uma criança surda, para entrevistas preliminares. O trabalho clínico começa a partir de uma derivação escolar que vem nos dizer que há algo em Andy que não vai. Algo que a família não pode ver, e que agora, graças ao trabalho clínico, podemos ligar Seu sintoma (No sentido analítico do termo).

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