Uma atitude positiva em relação à matemática apóia o sucesso acadêmico

A atitude positiva em relação à matemática apóia o sucesso acadêmico, embora muitos considerem o oposto.

Na realidade, Atitude é um fator predisponente contra várias tarefas E, infelizmente, jovens e adultos não têm a melhor atitude em relação à matemática.

De fato, a matemática é uma área para a qual os alunos geralmente sentem rejeição e com ela maior dificuldade ao abordá -la.

Portanto, existem muitas investigações que foram feitas nesse sentido, uma vez, Matemática é uma disciplina essencial para a vida, Quem poderia imaginar o universo ou a própria realidade sem uma ordem como a concedida pela matemática?

O problema é que muitos meninos consideram, em alguns casos, que a matemática é "algo distante", "abstrato" ou que "não tem lugar na realidade", quando a verdade é que não é assim.

Aqueles que têm uma atitude positiva em relação à matemática não apenas terão uma possibilidade maior de ser sucesso acadêmico nessa área, mas também em outros.

Contente

• A atitude positiva em relação à matemática
• A atitude positiva em relação à matemática facilita o aprendizado
• Atitude em relação à matemática e seus componentes
  • Bibliografia

A atitude positiva em relação à matemática

Na maioria dos casos, A abordagem da matemática tem sido relacionada a resultados acadêmicos muito baixos E isso apenas fez uma idéia negativa para essa disciplina ser formada.

Muitos poderiam argumentar que é o método usado pelos professores, ou que é uma área "chata" "sem praticidade", entre outros. Mas essas idéias apenas aumentam a atitude negativa em relação à mesma.

Portanto, o baixo desempenho acadêmico, em vez de se concentrar no método ou no professor -se eles são bem importantes no processo -, pode estar na atitude negativa dos alunos e nas crenças que eles têm nessa área.

Ou seja, baixo desempenho ou pouco sucesso acadêmico não estariam em fatores externos, mas no significado que os alunos concedem à disciplina, o que afeta suas emoções, humor e, é claro, em comportamento.

É bem sabido que Atitude é a predisposição que está em torno de algo, e que isso pode ser favorável ou desfavorável; Desde então, as crenças que os alunos têm sobre matemática, desencadeia uma série de atitudes que condicionam os comportamentos emitidos, neste caso em relação à matemática.

Mas como seria o desempenho acadêmico se fosse uma atitude positiva em relação à matemática?

A atitude positiva em relação à matemática facilita o aprendizado

Quando a atitude em relação a uma determinada área de estudo não é favorável, sabe -se que há um bloco ou barreira que impede ou dificulta o aprendizado.

No caso da matemática, há muitos estudantes que demonstram medo, desprezo e raiva por isso, então, as atitudes envolvem afetividade com sentimentos negativos ou positivos, com intensidade moderada ou não.

Então, quem não gosta de matemática, eles parecerão chatos e nem se concentrarão nas aulas ou aprenderão.

Essas atitudes podem ser formadas como parte das reações emocionais que ocorrem repetidamente. É por isso que a atitude positiva em relação à matemática é essencial para o seu aprendizado; portanto, as atitudes podem gerar motivação, gosto, prazer e boa percepção, pois a utilidade de seu aprendizado é estimada.

Uma atitude positiva em relação à matemática apoiará o sucesso acadêmico enquanto O aluno vai gastar mais tempo e esforço de si mesmo neste assunto, que terá um impacto em seu desempenho e qualificação.

Assim, enquanto uma atitude positiva em relação à matemática facilita a aprendizagem, uma atitude negativa torna mais difícil.

Quando a atitude em relação à matemática é mencionada, na realidade É feita referência à avaliação, interesse e apreciação desta disciplina e seu aprendizado, portanto, os componentes afetivos são importantes, pois se manifestam em termos de curiosidade, satisfação e avaliação do mesmo

Atitude em relação à matemática e seus componentes

Assim como qualquer atitude em geral, a atitude positiva em relação à matemática implica um componente afetivo ou sentimentos; Um componente cognitivo, relacionado às crenças sobre disciplina e um componente comportamental, que motiva o aluno a se afastar ou se aproximar da área, neste caso.

Mas, deve -se notar que A atitude positiva em relação à matemática é adquirida, Não se trata de algo que nasce e isso é favorável, pois você pode trabalhar, já que as atitudes são mais adquiridas do que inatas.

Na realidade, as atitudes respondem em muitas ocasiões às necessidades de ser entendidas, para moldar e estabelecer previsões no ambiente circundante, por isso inclui os três componentes mencionados: afetivo, cognitivo e comportamental.

Como Luisa Morales Maure aponta, em seu estudo sobre a atitude em relação à matemática, as atitudes predispõem aos sujeitos e os direcionam, orientando seu pensamento e facilitando sua adaptação ao contexto.

É por esse motivo que, no nível pedagógico, é necessário que a abordagem das atitudes se torne um interesse pela educação, pois permitem a transformação das pessoas.

Finalmente, se a matemática é algo abstrato, por que importa relacioná -lo ao desempenho acadêmico? Bem, a resposta estabelece que há emoções envolvidas e a atitude positiva em relação à matemática é um ponto -chave para a construção de novos conhecimentos e sucesso acadêmico.

Nasceu talentoso ou é feito?

Bibliografia

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• Mamani Flores, ou. (2012). Atitudes em relação à matemática e desempenho acadêmico em estudantes da 5ª série da escola secundária: Red n ° 7 Callao.
• Maure, Luisa e Marimón, Orlando. (2013). Atitude em relação à matemática: um estudo comparativo entre estudantes panamenhos e mexicanos.
• Mato, m. D., & de la torre, e. (2009). Avaliação de atitudes em relação à matemática e desempenho acadêmico.
• Salaya, a. eu. Z. (2006). A atitude em relação à matemática e desempenho acadêmico. Revista Memories, 7(1), 53-62.