Como funciona a criatividade?

Sobre como a criatividade funciona, há uma anedota de Sir Ernest Rutherford, Presidente da British Royal Society e Prêmio Nobel de Química em 1908, disse ao seguinte:

Algum tempo atrás, recebi uma ligação de um colega. Eu estava prestes a colocar um aluno um zero para a resposta que ele havia dado em um problema de física, embora ele tenha caído arredondado que sua resposta foi absolutamente bem -sucedida.

Professores e alunos concordaram em perguntar a alguém imparcial e eu fui escolhido.

Eu li a pergunta do exame e disse:

• Mostre como é possível determinar a altura de um edifício com a ajuda de um barômetro.

O aluno respondeu: o barômetro é levado para o teto do edifício e uma corda muito longa está amarrada. Está fora da base do edifício, a corda é marcada quando o barômetro chega ao solo e medido. O comprimento da corda é igual ao comprimento do edifício.

Na verdade, o aluno havia levantado um problema sério com a resolução do exercício, porque ele havia respondido à questão certa e completamente.

Por outro lado, se a pontuação máxima fosse concedida, poderá alterar a média de seu ano de estudos: se ele obtivesse uma nota alta, ele certificaria seu alto nível em física, mas a resposta não confirmou que o aluno tinha que isso tinha isso nível.

Eu sugeri dar ao aluno outra oportunidade. Eu concedi a ele seis minutos para responder à mesma pergunta, mas desta vez com o aviso de que, na resposta, ele teve que demonstrar seu conhecimento de física.

Cinco minutos aconteceram e o aluno não escrito nada. Perguntei se ele queria sair, mas ele respondeu que tinha muitas respostas para o problema. Sua dificuldade era escolher o melhor.

Eu me desculpei por interrompê -lo e implorei que ele continuasse.

No minuto em que ele escreveu a seguinte resposta: O barômetro é levado e jogado no chão do telhado do edifício, o tempo de outono com um cronômetro é calculado. Então a fórmula H = 2GT2 é aplicada, então obtemos a altura do edifício.

Nesse ponto, perguntei ao meu colega se o aluno poderia se retirar. Deu a ele a nota mais alta.

Depois de deixar o escritório, conheci o aluno e pedi que ele me contasse suas outras respostas para a pergunta.
Bem, ele respondeu, há muitas maneiras, por exemplo, o barômetro é tomado em um dia ensolarado e a altura do barômetro e o comprimento de sua sombra é medido. Se então medirmos o comprimento da sombra do edifício e aplicarmos uma proporção simples, também obteremos a altura do edifício.

• Perfeito, eu disse, e de outra forma?
• Sim, eu respondo: este é um procedimento muito básico para medir a altura de um edifício, mas também serve. Neste método, o barômetro é levado e colocado nas escadas do edifício no térreo. À medida que as escadas estão subindo, a altura do barômetro é marcada e o número de marcas para o telhado é contado. Na chegada, a altura do barômetro é multiplicada pelo número de marcas e esse resultado é a altura. Este é um método muito direto.
• Obviamente, se o que você quer é um procedimento mais sofisticado, você pode amarrar o barômetro a uma corda e movê -lo como se fosse um pêndulo. Se calcularmos que, quando o barômetro estiver na altura do telhado, a gravidade é zero e se levarmos em conta a medida da aceleração da gravidade quando o barômetro descer no caminho circular ao passar pela perpendicular do edifício, da diferença desses valores, e aplicando uma fórmula trigonométrica simples, poderíamos, sem dúvida, calcular a altura do edifício.
• Nesse mesmo estilo de sistema, você morde o barômetro em uma corda e a decolam do telhado para a rua. Usando -o como pêndulo, você pode calcular a altura medindo seu período de precessão.
• Em suma, concluo, existem muitas outras maneiras. Provavelmente, o melhor é levar o barômetro e acertar com ele a porta da casa do zelador. Quando você abrir, digamos: Senhor, continue, aqui tenho um bom barômetro. Se você me disser a altura deste edifício, dê a você.

Nesse momento da conversa, perguntei se não conhecia a resposta convencional ao problema (a diferença de pressão marcada por um barômetro em dois lugares diferentes nos fornece a diferença de altura entre os dois lugares) evidentemente, ele disse que a conhecia , mas durante seus estudos, seus professores tentaram ensiná -lo a pensar.

O aluno foi chamado Niels Bor, físico dinamarquês, Prêmio Nobel de Física em 1922, mais conhecido por ser o primeiro a propor o modelo Atom com prótons e nêutrons e os elétrons que o cercavam. Ele era fundamentalmente um inovador da teoria quântica.