Desenvolvimento cerebral, motor e perceptivo na infância

Contente

• Desenvolvimento cerebral na infância
  • Crescimento cerebral e maturação nervosa
  • Mielinização
  • Córtex cerebral
  • Funções corticais
• Desenvolvimento motor na infância
  • Habilidades motoras grossas e locomoção
  • Habilidades motoras grossas em crianças em idade pré -escolar
  • Habilidades motoras finas de crianças em idade pré -escolar
  • Mudanças durante os anos escolares
  • Crianças com deficiência física
• Desenvolvimento perceptivo na infância
  • Percepção de profundidade
  • Percepção de forma e movimento
  • Percepção do rosto humano
  • Percepção auditiva

Desenvolvimento cerebral na infância

Crescimento cerebral e maturação nervosa

O cérebro Não apenas cresce de tamanho, mas também desenvolve trajetórias nervosas e conexões crescentes de complexidade entre células nervosas, de modo que o sistema nervoso central é capaz de desempenhar funções mais complexas.

Mielinização

Outra mudança importante é o aumento da mielinização de neurônios individuais. Honeyinization é o processo pelo qual os neurônios são cobertos por uma substância gordurosa isolante conhecida como mielina, o que ajuda a transmitir impulsos nervosos com mais rapidez e eficiência.

Córtex cerebral

O córtex cerebral É a maior estrutura do princípio e contém os centros cerebrais superiores que controlam as funções intelectuais, sensoriais e motoras.

É dividido em dois hemisférios, dos quais a esquerda controla principalmente o lado direito do corpo, enquanto a direita controla o lado esquerdo do corpo. Ambos os hemisférios estão conectados por uma faixa de fibras conhecidas como corpo duro.

Ambos os lados do cérebro desempenham funções especializadas. O hemisfério direito é superior em música, literatura, fantasia, intuição e arte; É melhor no reconhecimento de padrões, rostos e melodias, bem como na visualização de relacionamentos espaciais. Portanto, é melhor consertar os blocos de um padrão, completar um quebra -cabeça ou fazer desenhos. O hemisfério esquerdo é superior em lógica, matemática, linguagem, Escrever e julgar o tempo. Cerca de 95% dos adultos usam o hemisfério esquerdo para falar, escrever e entender a linguagem. Além disso, 95% das pessoas com a direita usam o hemisfério esquerdo mais do que o direito, então diz -se que nelas o hemisfério esquerdo é dominante.

Funções corticais

O controle de funções específicas está localizado em várias áreas do córtex cerebral. O desenvolvimento dessas funções é o resultado da combinação do amadurecimento do sistema nervoso com experiência e prática. As neurônios Estimulado continua a desenvolver novos ramos dendríticos e bainhas de mielina, o que aumenta as conexões sinápticas e a eficiência da transmissão do nervo, de modo que o crescimento do cérebro e o sistema nervoso receba a influência da herança e do ambiente.

Desenvolvimento motor na infância

Habilidades motoras grossas e locomoção

Ele desenvolvimento O motor infantil depende principalmente da maturação física, especialmente do desenvolvimento esquelético e neuromuscular. Em menor grau, o desenvolvimento motor também é influenciado pelas oportunidades que as crianças recebem para exercitar e praticar. As crianças passam muito tempo em atividades motoras rítmicas, como chutar, fazendo Rio. Essas atividades rítmicas são uma transição entre a atividade coordenada da ONU e o comportamento motor complexo mais coordenado.

Habilidades motoras grossas em crianças em idade pré -escolar

Pré -escolar entre 2 e 5 anos, faça um progresso importante no desenvolvimento motor. Com ossos e músculos mais fortes, maior capacidade pulmonar e melhor coordenação neuromuscular entre braços, pernas, sentidos e o sistema nervoso central, mostram maior habilidade e domínio do corpo na realização de feitos físicos que seriam impossíveis diante deles antes.

Habilidades motoras finas de crianças em idade pré -escolar

As habilidades motoras finas incluem um maior grau de coordenação de pequenos músculos e entre os olhos e a mão. Ao ter pequenos músculos sob controle, as crianças ganham um senso de competição e independência porque podem fazer muitas coisas, como comer ou vestir -se.

Para comer, observe que o ano de 2 anos pode segurar um copo com uma mão, e os 3 -ano podem comer com uma colher e despejar líquidos de um jarro. O garoto de 2 anos pode vestir roupas simples, o 4 -ano -pode se vestir sozinho, enquanto os 5 anos. Para outras atividades que requerem músculos pequenos, as crianças de 2 anos podem rabiscar, 3 anos -Volta podem copiar um círculo ou desenhar uma linha, 4 -ano -o Vold pode fazer desenhos simples, cortar em uma linha com tesoura e fazer tosse Cartas e crianças de 5 anos podem copiar pinturas, o que implica consideravelmente mais habilidade e coordenação manipuladora entre os olhos e a mão para desenhar um círculo.

Mudanças durante os anos escolares

Escola -Aage as crianças aumentam gradualmente sua habilidade motora à medida que o crescimento do corpo continua. O tamanho dos músculos aumenta e a coordenação continua a melhorar, para que a maioria possa correr, dançar, pular e pular com agilidade. Habilidades motoras finas também aumentam. A maioria das crianças de 8 ou 9 anos pode aprender a martelar, usar, usar jardinagem, costurar, tecer, desenhar proporção, escrever, carimbar e cortar unhas.

Um fator importante nas habilidades motoras é o tempo de reação, o que depende em parte da maturação cerebral. Assim, as crianças mais velhas têm uma vantagem determinada sobre crianças mais novas em esportes que exigem reações rápidas. Adultos são ainda melhores.

Crianças com deficiência física

As deficiências físicas das crianças podem ser divididas em pelo menos quatro categorias básicas: distúrbios da fala, deficiências auditivas, deterioração visual e vários tipos de deficiências esqueléticas, ortopédicas ou motoras.

Crianças com deficiência podem ser vítimas de comentários e provocações cruéis de outras crianças. Eles podem se sentir estigmatizados e rejeitados, e são negadas oportunidades e atividades abertas a não -desabilitadas. Verificou -se que a aparência física é importante para influenciar as crianças a interagir socialmente com os outros. A vida nem sempre é justa com crianças com deficiência, mas muitas delas são capazes de superar a discriminação e fazer ajustes sociais muito afortunados.

Desenvolvimento perceptivo na infância

Percepção de profundidade

A capacidade de ver as coisas em três dimensões, distinguindo as coisas próximas daquelas encontradas mais, é uma habilidade que se desenvolve muito em breve na infância.

As crianças não apenas desenvolvem a percepção de profundidade, mas também a capacidade de representar profundidade e distância nos desenhos que fazem. A pré -escola representa à frente ou atrás, colocando os objetos lado a lado; À medida que crescem, as crianças desenham alinhamentos diagonais para representar profundidade. As crianças mais velhas usam arranjos verticais nos quais os objetos no topo são menores e parecem mais longe.

Percepção de forma e movimento

Durante os dois primeiros anos de vida, as maneiras pelas quais as crianças percebem a forma de objetos mudam.

A pesquisa também mostrou que existem amplas diferenças individuais na velocidade com que as crianças processam informações visuais. Quando os estímulos visuais são apresentados, algumas crianças, conhecidas como observadoras de lazer, concentram -se em estímulos em tempos relativamente longos, enquanto outros conhecidos como observadores ágeis, concentram sua atenção em intervalos curtos; Estes últimos são superiores em tarefas perceptivas-coagnitivas porque são mais rápidas e mais eficientes no processamento e interpretação do estímulo. Em um estudo, essas diferenças foram encontradas em crianças de apenas 4 meses de idade.

Percepção do rosto humano

Os bebês preferem ver rostos humanos em vez de objetos inertes. Essa preferência é característica de bebês de apenas 5 dias de nascimento. Para o mês de idade, os bebês podem distinguir o rosto de sua mãe de estranhos. Aos 3 meses de idade, eles reconhecem o rosto de sua mãe em fotografias, eles também reconhecem e diferenciam rostos de estranhos. Aos 7 meses, eles podem distinguir expressões faciais do medo ou da felicidade.

É evidente que aos 7 meses suas habilidades perceptivas já são muito complexas.

Percepção auditiva

A percepção auditiva depende de 4 fatores:

1. Acuidade auditiva ou a capacidade de detectar sons de volume mínimo.
2. A capacidade de detectar sons de diferentes frequências.
3. A localização do som ou capacidade de detectar a direção onde o som vem.
4. A capacidade de detectar intervalos silenciosos entre as palavras, também conhecido como acuidade auditiva temporária.

Para se sentir confortável, quase todos os bebês exigem comida suficiente, muito ar fresco e a quantidade de sono necessário. Nos primeiros meses, a maioria dos bebês dorme entre cada dieta, embora desde o início alguns permaneçam acordados durante certos momentos do dia. No final do primeiro ano, a maioria tira apenas dois cochilos por dia, após o café da manhã e depois o almoço, e entre o ano e o ano e meio deixam um dos sim está. Se os cochilos à tarde são muito longos, as crianças não aceitam ir para a cama à noite.

Os bebês dormem o tempo de que precisam, mas crianças de 2 anos não. Eles podem permanecer acordados devido a superexcitação, conflitos, tensões ou vários medos. A resistência para ir para a cama geralmente é máxima entre o ano e 2 anos. As crianças choram quando são deixadas sozinhas no berço ou saem disso para procurar seus pais. Isso geralmente se deve à ansiedade por separação ou um esforço para controlar seu ambiente.

Ariel Delgado