O que é o construtivismo na educação?

Ele construtivismo É uma posição compartilhada para diferentes tendências em pesquisa psicológica e educacional. Entre eles estão as teorias de Piaget, Vygotsky, Ausubel, Bruner. Embora nenhum deles tenha sido chamado como construtivista, suas idéias e propostas ilustram esta corrente.

Principais características do construtivismo

Construtivismo É uma teoria que visa explicar qual é a natureza do conhecimento humano. Aprender é essencialmente ativo. Uma pessoa que aprende algo novo, incorpora em suas experiências anteriores e em suas próprias estruturas mentais. Cada nova informação é assimilada e depositada em uma rede de conhecimentos e experiências que existem anteriormente. O processo é subjetivo, pois cada pessoa modifica de acordo com suas experiências. A experiência leva à criação de esquemas mentais que armazenamos em nossas mentes e que estão crescendo e se tornando mais complementares através de dois processos complementares: assimilação e acomodação (Piaget, 1955). O construtivismo também tem um forte componente social, o desenvolvimento cultural parece duplamente, primeiro em nível social e depois no nível individual (Vygotsky, 1978).

A aprendizagem construtivista tem 8 características diferenciais:

1. O ambiente construtivista no aprendizado fornece às pessoas contato com múltiplas representações da realidade.
2. As múltiplas representações da realidade evitam simplificações e representam a complexidade do mundo real.
3. A aprendizagem construtivista enfatiza o conhecimento em sua reprodução.
4. A aprendizagem construtivista destaca tarefas autênticas de uma maneira significativa no contexto, em vez de instruções abstratas fora do contexto.
5. Fornece ambientes de aprendizado, como ambientes de vida diária, em vez de uma sequência de instruções predeterminadas.
6. Ambientes de aprendizagem construtivistas incentivam a reflexão na experiência.
7. Eles permitem contexto e conteúdo, dependendo da construção do conhecimento.
8. Eles apóiam a construção colaborativa da aprendizagem por meio de negociação social.

Autores e pesquisadores representativos

· Jean Piaget (Neuchâtel, 1896-Ginebra, 1980)

Bicinência em biologia obteve o doutorado em 1918 do estudo de moluscos. Ele estava interessado na maneira como os organismos se adaptaram ao ambiente deles em psicologia em Zurique e Paris. A partir do crescimento de seus três filhos, ele desenvolveu uma teoria da inteligência sensoriomotora que subsequentemente complementou, com diferentes estudos que explicaram o desenvolvimento da inteligência. Em 1955, ele fundou e presidiu o Centro Internacional de Epistemologia Genética em Genebra. De lá elaboram seu Teoria da psicologia do desenvolvimento.

· Lev S. Vigotsky (Orsha, Bielorrússia, 1896 - Moscou, 1934)

O treinamento humanístico acessa a Faculdade de Medicina da Universidade de Moscou em 1913, mas muda os estudos de direito universitário e os encerra em 1917. Ele estudou filosofia, psicologia e literatura na Universidade Shayavsky. Ele começou a trabalhar em questões de literatura e arte e publica suas obras sob o título "Psicologia da arte". Em 1924, ele chega ao mundo da psicologia com uma comunicação intitulada "O método de pesquisa reflexológica e psicológica" ". Vigotsky, do Instituto de Psicologia de Moscou, abriu novas perspectivas no campo da psicologia, psicolinguística e educação de desenvolvimento. Neste último campo, ele fez grandes contribuições com o seu Teoria do construtivismo social.

· Jerome Bruner (Nova York, 1919 - 2016)

Ele se formou na Universidade de Duke em 1937 e em 1941 ele fez o doutorado em psicologia na Universidade de Harvard. Em 1960, ele fundou o Centro de Estudos Cognitivos da Universidade de Harvard e foi um dos promotores de psicologia cognitiva. Sua teoria cognitiva de Aprendizado por descoberta, que desenvolve, entre outros, a idéia de "andaimes"Remido da teoria do construtivismo social de Vigotsky.

David Paul Ausubel (Nova York, 1918 - 2008)

Filho de uma família judia emigrante na Europa, ele se preocupou com a maneira como era educada em seu tempo e especialmente em sua cultura. Estudou na Universidade de Nova York e criou e disseminar o Teoria significativa da aprendizagem. Compartilhe muitas idéias de Vigotsky (a construção do conhecimento de acordo com a realidade do aprendiz) e Novak (o mais importante é conhecer as idéias anteriores dos alunos. Em vez.

· Joyce Setzinger

Em 2006, ele publicou o trabalho "Seja construtivo: blogs, podcasts e wikis como ferramentas de aprendizado construtivista. Dessa forma, com o seu Teoria da aprendizagem online Ele contribui para o construtivismo de um novo aspecto, dadas as ferramentas colaborativas oferecidas pelas tecnologias de informação e comunicação como ferramentas fundamentais e básicas em um aprendizado construtivista.

Os objetivos estabelecidos para a teoria da construção

• Aprender é um processo construtivo interno, auto -estruturação.
• O grau de aprendizado depende do nível de desenvolvimento cognitivo.
• Conhecimento prévio é o ponto de partida de todo aprendizado.
• Aprender é um processo de re-consumo do conhecimento cultural.
• A aprendizagem é facilitada graças à mediação ou interação com os outros.
• A aprendizagem implica um processo interno de reorganização de esquemas.
• A aprendizagem ocorre quando o que o aluno já sabe com o que deve saber.

A concepção construtivista é caracterizada por ter uma estrutura hierárquica em que os princípios explicativos que compõem a espinha dorsal desta concepção são registrados.

O que é o construtivismo e como é usado na terapia?