O que fazer em caso de bullying escolar

"Eu não quero ir para a escola ..." Pode ser a primeira manifestação que uma criança esteja com problemas. Às vezes, acompanhado por sinais como dores imprecisas, diversos desconfortos ou dificuldades para sair da cama, a frase, no entanto, geralmente se refere a um certo tipo de coisa que não tem nada a ver com o próximo teste de matemática ou as demandas do professor de geografia. E sim, com algo que para crianças e jovens geralmente é experimentalmente mais importante: o relacionamento com seus colegas. Na verdade, muitas vezes os pontos suspeitos seriam cobertos - se o garoto fosse encorajado - pela explicação "porque eles tornam minha vida impossível". O fenômeno do bullying (bullying), também chamado de intimidação, assédio, matono ou bravetead parte de um ou mais estudantes para outro.

Neste artigo da Psychology Line, falamos sobre bullying e mostramos O que fazer em um caso de bullying escolar.

1. O assédio ou o bullying escolar
2. O que fazer antes do bullying
3. Perfil do perseguidor da escola e da vítima
4. O que fazer antes de bullying ou bullying
5. O que fazer para impedir o bullying na escola

O assédio ou o bullying escolar

O abuso pode consistir em agressões físicas, danos a objetos pessoais, pequenos roubos, ameaças, provocações, insultos, isolamento, disseminação da calúnia ou qualquer recurso para Envie alguém a uma situação de inferioridade e humilhação.

Em geral, o ato tem espectadores, que geralmente fazem parte de um grupo de perseguidores ou que simplesmente "apreciam" o show; Eles se divertem com as piadas e/ou tentam se associar ao perseguidor para "compartilhar" seu poder e, através dele, fazer algo que eles possam querer, mas não incentivam a especificar. Além disso, é claro, eles fazem isso para evitar serem colocados no papel de assediado.

Embora esse tipo de fenômeno tenha ocorrido o tempo todo, agora parece ter obtido sua "credencial" e, embora essa situação possa significar que ocorre com mais frequência, ao mesmo tempo, indica uma tendência a se tornar pública que contribui significativamente para iniciar significativamente Caminhos para sua prevenção, uma vez que um dos fatores que sempre dificultaram a abordagem é seu segredo, sua clandestinidade, a ignorância, consciente ou inconsciente de adultos a esse respeito. De alguma forma - e salvando as distâncias - é um comportamento de "gângster", cujo sucesso se baseia no princípio iniciador dessas organizações: o "omertá", a lei do silêncio de vítimas e vitimizadores.

Como Eliot expressa no parágrafo de seu trabalho, a festa que escolhemos para a epígrafe, "as pessoas querem se sentir importantes". Em todas as idades e situações da vida. É claro que grupos sociais e diversas culturas estabelecem certos padrões de comportamento considerados legítimos para alcançá -lo, por exemplo: a realização de obras significativas, o prestígio alcançado por uma trajetória de vida, a atitude generosa em relação aos outros, o uso criativo do próprio intelectual , talentos sociais ou físicos, etc.

No entanto, nem sempre e nem por tudo, é possível atingir esse objetivo através dessas mídias e, por várias razões, algumas pessoas então apelam a formas espúrias de ganhar poder e sentir -se importante, como "bullying". Em muitos casos, eles geralmente têm o apoio de crenças socioculturais, que não apenas não impedem, mas facilitam que seus atos intimidadores são realizados e também não punidos.

O que fazer antes do bullying

De fato, em alguns casos, os adultos responsáveis ​​- pais e professores - não percebem a situação e em outros, embora de alguma forma eles percebam ou suspeitem, minimizam -a porque jogam neles certas idéias enraizadas que resistam teimosamente ao teste da realidade.

A respeito de pais, Geralmente acontece que Não intervenha porque:

• "Eles são as coisas dos meninos."
• "Você tem que aprender a viver."
• "Masculino."
• "Você não tem que ser um Buchón (Dorator)."
• "Se ele se soltar, ele merece puni -lo, por preguiçoso ..."
• "Nós não vamos entrar em cada pavada ..."
• "Aconteceu na escola, eles resolvem ..."

A respeito de Professores, Ele geralmente joga contra seu discurso que:

• Eles não sabem o que fazer bem.
• A cultura escolar geralmente não presta muita atenção ao que acontece "entre os meninos".
• Muitas vezes os episódios de assédio não afetam o "desenvolvimento normal das atividades".
• Em geral, eles não são realizados na sala de aula ou em vista de todos.
• Em uma instituição bastante "feminina", assim como a escola, às vezes certos comportamentos de bravuconia são atribuídos a "coisas dos homens". (Na verdade, é verdade que o assédio é muito mais em meninos do que nas meninas e que nelas, quando aparece, é mais sutil e especialmente verbal.)

É claro que quando alguém se recusa sistematicamente a lidar com isso culminou em suicídios ou homicídios, antes da surpresa e perplexidade de adultos que não assumiram a gravidade que esses episódios podem ter quando são sustentados ao longo do tempo e aumentam progressivamente a solidão e a impotência do vítimas.

Perfil do perseguidor da escola e da vítima

Ninguém é um perseguidor e ninguém é assediado. Embora sim Qualquer um pode ser espectador, E esse fator é muito importante no trem para avançar em direção às soluções, porque sem o público não há show e, não sendo protagonistas, os espectadores às vezes são mais suscetíveis à intervenção adulta do que os participantes diretos.

Por exemplo, durante a investigação de um fato no ambiente escolar, os espectadores não teriam que passar pela difícil situação de auto -ação (como o perseguidor) ou acusando (como assediado). Eles seriam testemunhas e, independentemente do maior ou menor prazer que a situação forneceu, eles poderiam ser convidados a manter uma rodada de conversas para Descreva os fatos e reflita Sobre suas possíveis consequências. Mesmo se necessário, eles podem manter o anonimato, tanto os seus quanto os protagonistas do fato.

Além disso, seja como resultado de preciso ou espontaneamente, um "¡Chega!", disse de uma maneira determinada por um ou mais daqueles que frequentam um ato intimidador pode acabar rapidamente com a situação da violência e um precedente valioso para os semelhantes.

Perseguidores e assediado, por outro lado, são menos acessíveis e geralmente apresentam alguns dos seguintes recursos, não estritamente, mas com bastante frequência.

Perseguidores:

• Eles têm problemas de auto -estima.
• Por algum motivo, eles não podem ser destacados de outra maneira.
• Vêm de famílias onde a violência é considerada normal para resolver problemas.
• Eles são maiores ou mais fortes do que a maioria de seus colegas.
• Eles são líderes carismáticos, por admiração ou medo.
• Eles geralmente são extrovertidos, impulsivos.
• Eles podem estar vingando abusos sofridos.
• Eles podem ser movidos pela inveja.
• Eles sofrem de algum grau de "Alexitimia", isto é, de dificuldade em reconhecer os sentimentos deles e de outros.
• Por razões culturais da família, nas duas maneiras possíveis de "se destacar", subindo uma ou inferior a outras, escolha o segundo.

Assediado:

• Eles são tímidos, com medo.
• Eles são pequenos, mais fracos ou desajeitados do que a maioria dos companheiros.
• Eles pertencem a uma minoria na maior parte da sala de aula: gênero, étnico, social ou preferências, por exemplo, um homem que não gosta de futebol.
• Eles estão sozinhos, eles não têm amigos.
• Eles geralmente são introvertidos.
• Eles são recém -chegados.
• Eles têm alguma desvantagem física.
• Eles se destacam intelectualmente e causam inveja.
• Eles são um pouco assertivos, acessam rapidamente as demandas de outras pessoas para "evitar problemas".
• Eles denunciaram uma vez a maus -tratos e foram rotulados.
• Eles têm grande necessidade de ser aceito por outros.
• Eles geralmente acreditam que adversidades passivamente duradouras é a melhor maneira de lidar com eles.
• Se eles suportarem o suficiente, finalmente suas dificuldades serão esgotadas.
• Por razões culturais da família, eles podem acreditar que nunca responder à violência dos outros é a melhor maneira de apaziguá-los.
• Muitas vezes eles são potentes.

Obviamente, muitas vezes acontece que os recursos são misturados e os mesmos um no outro, e geralmente se manifestam de maneira inversa ou reativa. Por exemplo: um problema de auto -estima baixa que é mostrado como supervalorização.

O que fazer antes de bullying ou bullying

O filósofo k. Popper afirmou uma vez o famoso paradoxo de tolerância que, em poucas palavras, é que ser tolerante com um intolerante pode torná -lo mais intolerante ainda. Este é, basicamente, o nó fundamental do problema e talvez seja uma das causas para as quais os apoiadores do "olho por olho" e os de um certo "pacifismo ingênuo", convencido de que, por exemplo, um argumento racional correto pode ser suficiente para modificar uma atitude intimidadora que, precisamente, não se baseia em bases racionais.

A partir disso derivar a dificuldade e provavelmente, A ocultação: Parece ser uma daquelas situações paradoxais em que qualquer ação que é realizada estará errada. Não serve que o assediado reaja violentamente, não funciona que está submetido e não ajuda a "negociar" com o perseguidor.

No entanto, como em tantas outras situações humanas, como complexas, algo é possível fazer.

Primeiro, é necessário distinguir assédio, que é um comportamento cruel sistemático, de violência ocasional por razões circunstanciais, o que é praticamente impossível de erradicar em todo o seu grupo humano.

Em segundo lugar, é necessário que Adultos -Em princípio, professores- Suponha que o problema exista, que é mais frequente do que parece, que pode ter sérias conseqüências e, especialmente, que eles devem intervir e que devem fazê -lo o mais rápido possível. Porque as situações de desconforto crônico, individual ou coletivo, se não pararem, crescem. E eles não podem sustentar muito tempo sem causar danos às vezes irreparáveis.

Terceiro, é necessário intensificar e melhorar os pais e professores, No duplo sentido de estar atento a sinais que podem indicar situações de assédio e também para acreditar em princípio para crianças/jovens quando denunciam qualquer caso, mesmo quando se reservam o direito de investigar o que se trata.

Quarto, é essencial convencer - e agir de acordo - que esse tipo de comportamento nasce, cresça e proliferará em terras culturalmente férteis. Se um perseguidor sair e não mudar o consenso cultural, outro provavelmente aparecerá. A chave está em Crie condições institucionais nas quais a crueldade e o assédio são mal vistos. Em que os valores que apóiam essas atitudes são investidos e a tentação de participar de algo que "todo mundo sabe que é negativo" está enfraquecido ".

Devemos criar condições nas quais "hospedar outro não é negócio", não concorda, não apenas pelas conseqüências normativas, mas, especialmente, pelo social. E, para isso, não basta se opor ao que é considerado negativo; é necessário Propor atitudes alternativas, isto é, gerar todos os tipos de situações em que as tendências em direção à empatia e altruísmo são evidentes e evidentes. Essas tendências estão presentes em todas as pessoas, mesmo os perseguidores reais ou virtuais, que poderiam mudar sua atitude em relação a um convite para fazer uso mais valioso (e valorizado) de sua liderança. Dessa forma, sua necessidade de "ser importante" é satisfeita, mas mudando o argumento.

De qualquer forma, embora você precise atender a ambos (perseguidor e assediado) -sem descartar o fato de que o primeiro pode ter assumido esse papel por ser uma vítima antes- A prioridade é assediada, para a degradação de sua situação e pelos riscos que essa condição implica para si mesmo e para os outros. A questão amarga sem questão "¿Porque a mim?"Ele até perseguiu muitos filhos na idade adulta e curar as feridas de sua auto -estima exigiram um enorme esforço. Deve -se esclarecer que nos referimos aos casos em que esse esforço pode ser considerado o "mal menor", pois era possível evitar alguma explosão de violência que causou um desastre em suas vidas ou naqueles de outros.

Uma das melhores maneiras de ajudar a verdadeira ou virtual assediada é informá -lo de que, de acordo com suas próprias confissões, esse tipo de eventos aconteceu e acontece com muitas pessoas, mesmo muitos que agora são adultos normais e proeminentes em várias atividades. Quer dizer, Não é estritamente "sua culpa" nem um estigma o que deve levar para a vida: é um estágio que pode ser superado, como tantos outros. Esse tipo de mensagem, transmitido com convicção, geralmente tem um efeito psicológico preventivo e curador.

Outra maneira é treinar crianças e jovens no que chamamos antes Capacidade assertiva. Isto é, a maneira saudável de escapar da armadilha de enviar ou responder violentamente. Muitas vezes, a ameaça do perseguidor é muito mais simbólica do que real, quando não é puro, e uma rejeição clara e clara expressa com segurança pode parar o processo, antes que se torne um caso real de intimidação.

Finalmente, a maneira principal e fundamental de ajudar o perseguidor (e, ao mesmo tempo, todo mundo) é Pare sua ação. Para fazer isso, a escola tem o direito de estabelecer, concordar e fazer cumprir as normas que considera apropriado, de acordo com os seguintes princípios básicos: a) são aqueles que permitem sustentar o esforço para governar a instituição e b) são eficazes na prevenção e interrupção de círculos cruéis de violência, como é o caso de "bullying". É provável que seja a questão mais difícil para o relacionamento de poder escolar. Por esse motivo, é necessário abri -lo para a consideração dos pais em geral e especialmente aqueles cujos filhos estiveram envolvidos em algum episódio de intimidação.

O que fazer para impedir o bullying na escola

Segurança, existem muitos Coisas que podem ser feitas na escola Para começar a produzir a mudança cultural necessária para comportamentos de assédio para extinguir. Aqui estão algumas sugestões:

• Em princípio, é necessário Seja atento, mas não alarme (SE). Embora exista um caso patológico, em geral esses são comportamentos que em diferentes medidas e contextos são humanos (muito humanos, Nietzsche diria ...). Inúmeros exemplos de líderes fatídicos, seguidos por milhões de "adultos educados", abundam na história. Além disso, o alarme não é o melhor para pensar e, paradoxalmente, você pode fornecer um serviço para assediar.
• Muitas vezes, dado um primeiro caso, a atitude serena e firme de gerentes ou professores fez um perseguidor para um perseguidor para sempre. Nesse caso, como em tantas outras situações, A detecção precoce é fundamental. Argumentos semelhantes a "não é como se orgulhar", "ninguém estará, nem nós nem seus pais e também, aqui, não estamos dispostos a permitir ..." Eles podem ser incrivelmente eficazes.
• Por outro lado, Perseguidores reais ou potenciais são uma minoria. De modo que, com base nos itens acima sobre os espectadores/testemunhas e o conceito de grupo escolar como um todo, a pressão sobre essa minoria pode se tornar muito grande. A maioria não é um perseguidor ou assediada, mas alguns de seus membros podem ser assediados se determinadas circunstâncias ocorrem. Criar essa consciência ajuda, certamente, uma nova cultura.
• Porque o segredo é o fator -chave desses comportamentos, tudo o que é feito para dar status público ao problema Será conveniente, desde que não viole a privacidade de ninguém: outdoors, pôsteres, tratamento de estudantes ou centros estudantis, trabalho de colaboração com os líderes positivos dos alunos, projeção de vídeos com debate, aulas especiais, circulação de folhetos de folhas, dias contra abuso, etc. Usamos o termo abuso com toda a intenção, pois o objetivo é criar uma microcultura imunológica para os abusos de todos os tipos, incluindo casos de "bullying". Trate -os dessa maneira, permite que você se concentre melhor, inclua -os em um repertório de comportamentos que também estão ligados a alguma "cultura machista" e, aliás, não anunciando o "bullying" para nomeá -lo excessivamente.
• É geralmente dito que "exceto por doenças e desastres climáticos, mais de 90% dos problemas do mundo são o resultado de pessoas que não mantêm seus acordos". Não podemos verificar se é exatamente assim, mas o significado da idéia pode ter um efeito significativo em uma comunidade se for sustentada firmemente. Se entendemos como comportamento abusivo, todo mundo que é um uso maligno, ou inadequado do corpo, idéias, sentimentos, bom nome, objetos, espaço ou tempo de outro, um bom slogan para instalar e no qual concorde poderia ser: "Não para abusar, sim para respeitar". E uma parte importante do acordo deve consistir que denunciar um abuso não seja uma revogação, mas o cuidador do bem comum. Porque em uma "cultura de abuso", ninguém está seguro.
• As escolas deveriam Prepare uma política a esse respeito. Ou seja, eles não deveriam reagir como se fosse sempre e fornecer certos procedimentos acordados por gerentes e professores (e eventualmente estudantes e pais) sobre o que fazer e fundamentalmente o que não fazer antes de uma reclamação ou suspeita.
• É necessário internalizar o máximo possível sobre certo Características da cultura da casa infantil, Isso geralmente tem muita influência e que os adultos às vezes não sabem ou minimizam. Por exemplo, a situação em que perseguidor e assediado são amigos não são raros e são unidos por um apego afetivo que sobrevive aos episódios de assédio, zombaria ou humilhação. Esses são relacionamentos que exemplificam casos como abade e costello ou louro e hardy, ou "os três chiflados", onde um deles é sempre o sem noção ou desajeitado e termina ridicularizada. Esses casos são difíceis porque eles colocam no tapete uma questão fundamental, nunca melhor expressa do que no velho judeu: "Diga -me qual carro você viaja e eu lhe direi que música você canta". É muito difícil para um garoto (e também para um adulto) "cantando outra música", exceto aquela que aqueles que viajam em "seu carro" cantam e, portanto, nossa proposta é começar a criar "uma nova música" que é válida Para todos ou pelo menos para a maioria.
• Do ponto de vista prático, muitas investigações mostram que atitude de aviso de adultos dentro do prédio da escola Geralmente reduz os episódios de assédio. É essencial. Além disso, no caso das salas de aula, deve -se prestar atenção a mudanças significativas no comportamento de um ou mais estudantes, como: isolamento, silêncios persistentes, ausências repetidas, negligência, alterações abruptas no desempenho acadêmico etc.
• A escola deve ser amplamente mostrada Primeiro receptivo de todos os comentários ou reclamação que um pai formula, mesmo que esteja em grau de suspeita, pessoalmente ou através da associação de pais e professores, se houve. E, é claro, uma vez que um acordo institucional básico sobre o assunto for alcançado, será necessário. Embora nem sempre aconteça, para muitos pais, vítimas e autores, descobrir sobre a situação é uma surpresa e isso só aumentou a possibilidade de compartilhá -lo com outras pessoas em uma situação semelhante (ou complementar) geralmente tem resultados benéficos que mover para mudanças na criação de seus filhos. Obviamente, há também o caso dos pais que apóiam o comportamento de seus filhos por razões "ideológicas", como: "Ele tenta impor a si mesmo, que é normal, o problema é o outro" ou "foi criado para nunca usar a violência para resolver Problemas ". Em geral, eles são uma minoria. Na maioria dos casos, dada a pressão da realidade e a força das normas institucionais, essas crenças geralmente produzem por convicção ou necessidade.
• Neste caso, como em outros, A escola deve se tornar um foco de iniciativas, Em princípio, referindo -se à circulação de informações da rede, todos com todos: pais com filhos, pais com pais, professores com alunos, professores com pais, professores com professores, gerentes com todos os outros. E tudo, por sua vez, com profissionais que podem transmitir conhecimentos e experiências úteis, aplicados em lugares onde a situação já estava descrita e enfrentada como um problema.

Este artigo é meramente informativo, em psicologia-online, não temos poder para fazer um diagnóstico ou recomendar um tratamento. Convidamos você a ir a um psicólogo para tratar seu caso particular.

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