Teoria ecológica do bronfenbrenner

O Teoria ecológica Bronfenbrenner é baseado na idéia de que, para entender completamente o desenvolvimento, a maneira pela qual as características únicas da criança interagem com os ambientes dessa criança devem ser levados em consideração.

O ambiente é considerado uma série de estruturas aninhadas que se estendem da estrutura mais próxima da casa através de outros contextos em que a criança passa sua vida, como escola e bairro, e alcançando a mais remota da cultura mais ampla.

Propõe -se que cada um desses níveis (representado graficamente como círculos concêntricos) tenha um impacto poderoso no desenvolvimento da criança.

Contente

• Teoria ecológica do bronfenbrenner
  • O microssistema
  • O Mesosystem
  • O exossistema
  • O macrossistema
• Avaliação da teoria ecológica de Bronfrennener
• Referências

Teoria ecológica do bronfenbrenner

O microssistema

O nível mais interno é chamado de microssistema E refere -se a atividades, papéis e relacionamentos em contextos imediatos Para a criança (a criança da família, na escola, com o mesmo, no bairro, na igreja, etc.).

Esses relacionamentos mudam com o tempo e com o desenvolvimento da pessoa. Tradicionalmente, os especialistas em desenvolvimento das crianças enfatizam os efeitos dos adultos na criança quando estudam as relações entre duas pessoas no nível do microssistema.

Bronfenbrenner ressalta que não apenas os agentes adultos afetam o comportamento do garoto, mas a criança também influencia o comportamento adulto. Em outras palavras, todos os relacionamentos diádicos são bidirecionais e recíprocos.

Hoje, muitas investigações reconhecem o impacto das características da criança da maneira como os outros reagem em relação a ele. A interação diádica também é indiretamente influenciada pela presença de terceiros.

Por exemplo, quando os pais incentivam as mães em relação aos cuidados de seus filhos, eles são mais eficazes em tarefas como alimentação infantil. Por outro lado, a tensão e o conflito conjugal estão associados a crianças mais ineptas em habilidades alimentares. Por tanto, O desenvolvimento de crianças deve ser entendido em termos dessas interações complexas.

O Mesosystem

O segundo nível da teoria ecológica de Bronfenbrenner é a Messossistema. Refere -se às relações entre microssistemas como casa, escola ou bairro.

O autor sustenta que o desenvolvimento da criança é facilitado através de interconexões entre esses quadros. Assim, por exemplo, a capacidade da criança de aprender a ler pode depender não apenas das atividades de aprendizagem realizadas na primeira educação primária, mas também o grau em que essas atividades são realizadas e estimuladas na casa.

A interação da mãe com seu filho pode ser afetada pelo relacionamento da criança com seus cuidadores no berçário e vice -versa. Os relacionamentos de Madre-Niño e Noniño podem favorecer o desenvolvimento da criança quando houver vínculos entre esses contextos, por exemplo, na forma de visitas mútuas e trocas de informações entre a casa e o centro.

Pesquisas que estão localizadas no nível do mesossistema tenta capturar de maneira comparativa as influências de vários desses quadros no comportamento. Uma das preocupações recorrentes nessa área tem sido a de Mostre a influência que os pais e colegas de classe têm em diferentes aspectos do comportamento das crianças.

O exossistema

O exossistema refere -se a quadros sociais que não contêm a criança concretamente, mas que Eles afetam suas experiências em seus quadros imediatos.

Exossistemas podem ser formais, como local de trabalho de pais ou serviços comunitários de saúde. Eles também podem ser informais Como a rede de relações sociais dos pais com amigos ou com a família mais retirada, que fornece apoio e conselhos sobre práticas de criação de infância.

Bronfenbrenner enfatiza a importância de objetivos e atividades dentro do exossistema, uma vez que influenciam o poço e o desenvolvimento da criança. Assim, por exemplo, a flexibilidade dos cronogramas de trabalho, a possibilidade de licença e licenças de maternidade para os pais cujos filhos estão doentes são formas que podem ajudar os pais em seus papéis e indiretamente estimular o desenvolvimento da criança.

A pesquisa também demonstrou o impacto potencialmente negativo de uma ruptura de atividades no exossistema. Assim, por exemplo, famílias isoladas socialmente, ou seja, que mantêm poucos relacionamentos pessoais ou em sua comunidade, ou famílias afetadas pelo desemprego mostram uma maior incidência de abusos de menores.

O macrossistema

O nível mais externo da teoria ecológica de Bronfenbrenner é o macrossistema. Este não é um contexto ambiental específico, pois Refere -se à ideologia, valores, leis, regulamentos e costumes de uma cultura específica.

A prioridade concedida pelo macrossistema para o As necessidades evolutivas das crianças são especialmente cruciais Ao determinar suas experiências nos níveis mais baixos da estrutura ambiental.

Assim, por exemplo, nos países em que Prioridade para o desenvolvimento de padrões de alta qualidade Em relação ao cuidado das crianças e que elas alocam fundos públicos para garantir que os critérios promulgados sejam alcançados, há mais prováveis ​​que as crianças experimentem interações estimulantes com seus colegas, cuidadores e adultos.

Avaliação da teoria ecológica de Bronfrennener

Nos últimos anos, as investigações evolutivas que integraram o meio ambiente em sua análise proliferaram. A ênfase que foi concedida ao meio ambiente tem várias razões entre as quais a reação à predominância de abordagens individualistas (como Freud e Piaget) no estudo do desenvolvimento desde o meio do século do século. Essas abordagens foram criticadas pelos defensores de perspectivas mais contextualistas, como o ecológico.

Como crítica à orientação ecológica, pode -se notar que, com exceção da proposta de Bronfenbrenner, essa abordagem é caracterizada pela ausência de uma teoria unificadora e coerente que direciona estudos que repensam o papel do ambiente no desenvolvimento.

Desta forma Há uma multiplicidade de estudos empíricos que, embora se preocupem com o meio ambiente, não constituem novas propostas teoricamente. Por outro lado, muitos dos estudos ecológicos analisam a influência do meio ambiente de maneira global e externa sem se interessar pelo processo psicológico, e deve ser levado em consideração que somente esse processo pode explicar a maneira pela qual o assunto interage com o ambiente.

Referências

• Bronfenbrenner, U. (1994). Modelos ecológicos de desenvolvimento humano. Leituras sobre o desenvolvimento de crianças, 2(1), 37-43.
• Bronfenbrenner, U. (1992). Teoria dos sistemas ecológicos. Jessica Kingsley Publishers.
• Ryan, d. P. J. (2001). Teoria dos sistemas ecológicos de Bronfenbrenner. Recuperado em janeiro, 9, 2012.
• Stiling, p. D. (mil novecentos e noventa e seis). Ecologia: teorias e aplicações (Vol. 4). Upper Saddle River: Prentice Hall.