Aprendendo teorias de acordo com Bruner

O psicólogo e pedagogo americano Jerome Bruner desenvolveu nos anos 60 a Teoria da aprendizagem construtivista, conhecido como aprendizado de descoberta. A principal característica dessa teoria é que ela promove que o aluno adquire conhecimento sozinho. Bruner acredita que os alunos devem aprender através de uma descoberta guiada que ocorre durante uma exploração motivada pela curiosidade.

Portanto, o trabalho do professor não é explicar um conteúdo acabado, com um começo e fim muito claros, mas devem fornecer o material apropriado para estimular seus alunos por meio de observação, estratégias de comparação, análise de semelhanças e diferenças. Neste artigo de psicologia na linha, falaremos sobre o Teorias de aprendizado de Bruner.

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1. Jerome Bruner
2. Teoria de Bruner
3. Bruner e aprendizado de descoberta
4. Jerome Bruner: Teoria da Representação Mental
5. Teoria das instruções Bruner
6. Implicações pedagógicas do método de descoberta Bruner
7. Benefícios do aprendizado de descoberta
8. Modos de representação
9. Aprendizagem de descoberta: exemplos e elementos
10. Aprendizagem de descoberta Bruner: Conclusões
11. Aprendizado significativo de David Ausbel

Jerome Bruner

Jerome Bruner foi um psicólogo Americano que viveu de 1915 a 2016. Bruner, um médico em psicologia da Universidade de Hardvar, era pesquisador e professor. Realizou um novo e interessante trabalho e estudos. De fato, seu livro O processo educacional causou um grande impacto na maneira de pensar e trabalhar em muitos professores.

Desde sua pesquisa sobre ensino e aprendizagem, Jerome Bruner fez importantes contribuições para as teorias cognitivas de psicologia e aprendizagem. Seu objetivo era mudar a metodologia para ensinar tradicional.

No artigo a seguir, você encontrará mais informações sobre a biografia de Jerome Bruner.

Teoria de Bruner

Tradicionalmente, o professor era considerado a figura central de aprendizado e quase apenas o aprendizado memorial era valorizado. Algo que Bruner não concordou e lutou para mudar. Depois de muita pesquisa sobre aprendizado, J.Bruner formulou sua própria teoria.

No Teoria de Bruner O aluno é concebido como protagonista, ele não é mais um recipiente onde o professor deposita conhecimento, mas é o construtor de seu próprio aprendizado. Considerando aprender um processo ativo. O aluno tem esquemas mentais e quando interage com a realidade, adicionando novas informações nas categorias já aprendidas ou em novas categorias.

A teoria de Bruner contempla que a estrutura mental anterior do aluno é um dos fatores que determina novas informações de aprendizado. Desde que para adquirir novas informações, você deve contextualizar.

Em seguida, veremos em profundidade cada uma das partes da teoria de Bruner.

Bruner e aprendizado de descoberta

A aprendizagem de descoberta é a teoria mais conhecida de Bruner. Ele Aprendizado por descoberta É um método de aprendizado no qual o aluno descobre um novo conteúdo indutivamente.

O objetivo do aprendizado de descoberta é para os alunos descobrirem como as coisas funcionam de certa forma ativo e construtivo. Sua abordagem visa favorecer as capacidades e habilidades para expressão verbal e escrita, imaginação, representação mental, solução de problemas e flexibilidade de metal.

Dentro da proposta elaborada por Jerome Bruner, afirma -se que a aprendizagem não deve se limitar a uma memorização mecânica de informações ou procedimentos, mas deve levar à educação do desenvolvimento de sua capacidade de resolver problemas e pensar na situação em que ela é face. A escola deve levar a descobrir novos caminhos para resolver problemas antigos e a resolução de novos problemas com as características atuais da sociedade.

Alguns implicações pedagógicas Da teoria de Bruner, eles levam o professor a considerar elementos como atitude do aluno, compatibilidade, motivação, prática das habilidades e o uso de informações na solução de problemas e a capacidade de lidar e usar o fluxo de informações na solução de problemas.

Na teoria do desenvolvimento intelectual de Bruner, há um grande significado, portanto, a capacidade do aluno de assimilar e memorizar o que foi aprendido e, posteriormente, de transferir esse aprendizado para outras circunstâncias de sua vida, sendo realizado de sua própria visão de mundo.

O papel do tutor no desenvolvimento intelectual

Na teoria da aprendizagem da descoberta, Bruner aponta a importância de uma interação sistemática e permanente entre o aluno e o professor ou guardião, bem como com seus colegas de classe, para facilitar o desenvolvimento intelectual. Este deve ser uma relação de respeito mútuo, comunicação, diálogo e vontade pelo processo de ensino -aprendizagem.

Jerome Bruner: teoria da representação mental

Representação mental: É um sistema ou conjunto de regras pelas quais a experiência em diferentes eventos pode ser preservada.

• Parado: Saiba algo através da ação.
• Icônico: através de um desenho ou uma imagem.
• Simbólico: São usados ​​símbolos, como linguagem.

O desenvolvimento é um domínio dessas três formas de representação e sua tradução parcial de um sistema para outro. Estes devem ser instilados tanto na escola quanto na vida cotidiana.

Teoria das instruções Bruner

Para Bruner, a educação é o resultado global de influências familiares, comunitárias, culturais e acadêmicas que um certo grupo humano oferece a seus membros. Por sua vez, a instrução consiste em liderar o aprendiz através de uma sequência de definições e redefinições sobre um problema ou corpo de conhecimento que aumenta sua capacidade de capturar, transformar e transferir o que você aprendeu.

Características dessa teoria: É prescritivo, isso é Definir regras e procedimentos Para adquirir conhecimentos e habilidades. Além disso, fornece os critérios para avaliar o ensino ou a aprendizagem. Nesta parte, pretende que a instrução seja flexível e dinâmica.

Aspectos que devem ser considerados

• Ativação. O primeiro passo para o aprendizado significativo é motivar o aluno. Segundo Bruner, isso depende em grande parte da ativação que o educador gerencia modificar a estratégia quando necessário.
• Manutenção. Não basta ativar o aluno no início da lição, seu interesse deve ser mantido, durante toda a sessão de estudo.
• A direção. A aprendizagem deve seguir uma certa sequência baseada na complexidade dos conceitos envolvidos. Para isso, o educador deve estar familiarizado com a teoria subjacente e ser capaz de relacioná -la com situações práticas.

Seus elementos constituintes

• Especificação de experiências que tornam um indivíduo uma predisposição para aprender.
• Especificação da estrutura adequada de um corpo de conhecimento.
• Apontar as consequências mais eficazes em que os materiais a serem aprendidos devem ser apresentados.
• O ritmo de aprendizado de cada aluno.
• Grau de prêmios de recompensas e punições.
• Explicações de Bruner sobre aprendizado

Aprender a Bruner é desenvolver a capacidade de resolver conflitos e pensar em uma situação que enfrenta. Aprender algo, é saber que algo.

A educação aumenta a responsabilidade de ensinar os alunos a pensar e descobrir caminhos para resolver problemas antigos com novos métodos, além de encontrar uma solução para novos problemas para os quais as fórmulas antigas não são adequadas. O aluno deve ser ajudado a ser criativo, inovar, enfrentar emergências e imprevisíveis.

Implicações pedagógicas do método de descoberta Bruner

Graças às teorias de aprendizado de Bruner, podemos propor um novo método psicopedagógico. Este método envolve a criação de um ambiente especial na sala de aula que é favorável, considerando os seguintes elementos:

• A atitude do aluno: Promover discussão ativa, abordagem de problemas de interesse, que ilustram situações analisadas, que indicam pontos essenciais em uma leitura feita ou que tenta relacionar fatos teóricos a questões práticas.
• Compatibilidade: O novo conhecimento deve ser compatível com o conhecimento que o aluno já possui, caso contrário, sua compressão e assimilação apropriada não seriam possíveis.
• A motivação: Que o aluno sente a emoção para descobrir.
• A prática de habilidades E o uso de informações na solução de problemas: a aprendizagem da descoberta requer a integração total da teoria com a prática. Portanto, o educador deve criar situações específicas nas quais os alunos possam fazer uma aplicação adequada de conceitos teóricos adquiridos.
• Aplicativo de receita: Verdadeira integração entre teoria e prática, e não uma simples repetição de uma receita que só será útil em algumas ocasiões.
• A importância da clareza Ensinando um conceito: através de uma seleção de conteúdo, para evitar fornecer muitas idéias que podem causar confusão.

Benefícios do aprendizado de descoberta

Os apoiadores das teorias da aprendizagem, de acordo com Bruner, veem na descoberta aprendendo os seguintes benefícios:

• Serve para superar Limitações tradicionais de aprendizagem ou mecanicista.
• Estimula os alunos a pensar por si mesmos, levantar hipóteses e tentar confirmá -los de maneira sistemática.
• Aprimora as estratégias Metacognitivo, isto é, você aprende a aprender.
• Fortalece a auto -estima e a segurança.
• O Solução criativa de problemas.

É especialmente útil para o aprendizado de idiomas estrangeiros, já que os alunos têm um papel muito ativo, promovendo o uso de técnicas para analisar a linguagem, deduzir como os padrões funcionam e aprendem com os erros.

Modos de representação

• Representação atenuante: Antes de dois anos, a compressão das coisas, para ações com experiência externa.
• Representação icônica: Dois anos a seis anos, explique questões, para vários sentimentos, por imagem ou esquema especial.
• Representação simbólica: Após seis anos, inclui o ambiente pelo idioma, símbolo abstrato. Em conclusão, Bruner considera, o desenvolvimento cognitivo é devido a ações, imagens, idiomas e símbolo abstrato. Ele insiste nos estágios, integrativos e continuidade e também feito pela cultura.

Teoria do andaime de Bruner

Jerome Bruner também desenvolveu uma teoria interessante sobre um conceito que ele se desenvolveu: andaimes. Isso é definido como um método de descoberta guiada, onde duas figuras principais são distinguidas: o educador ou professor e o aluno. A teoria dos andaimes de Bruner propõe um método em que o professor oferece conhecimento de maneira natural, sem forçar sessões educacionais. Dessa maneira, o aprendizado ativo é incentivado.

Aprendizagem de descoberta: exemplos e elementos

Bruner se concentrou nos humanos como ativamente Escolha, conservar e transformar o conhecimento, Pode transcender informações concretas e obter um entendimento abstrato.

Estrutura cognitiva: Bruner considera que o conhecimento tem estrutura, o processo de ensino é ajudar o aluno a possuir a estrutura do conhecimento.

Conceito e classificação: O conceito é o principal elemento da composição do conhecimento, e a classificação é um método para compor conhecimento.

Pensamento indutivo: Bruner considera que na sala de aula o processo de aprendizado deve usar a forma indutiva, oferecer exemplos específicos, e os alunos devem estudar os exemplos.

O processo cognitivo: Bruner considera o processo de aprendizado:

• Obtenha novas informações.
• Transforme novas informações
• Verifique a racionalidade das informações.

O objetivo educacional de descoberta cognitiva

• A educação deve ajudar o aluno a desenvolver o poder de resolver o problema.
• A educação deve ajudar o aluno a se sugerir para aprender.
• A educação deve desenvolver o poder do aluno em direção ao apêndice eficaz.
• A educação deve educar o aluno a ter uma virtude honesta.

Aprendizagem de descoberta Bruner: Conclusões

Jerome Bruner mantém sua posição muito claramente em A importância do aprendizado, O fato de o indivíduo adquirir as ferramentas necessárias para a resolução das situações apresentadas a ele. Além disso, em todos os momentos, ele resgata que o novo conhecimento apresentado aos alunos deve estar relacionado àqueles que já possuíam.

É essencial mencionar que a motivação, bem como adequado Estratégias de ensino são Elementais para o aprendizado de meninos e meninas. Para fazer isso, o educador deve, dentro de seu planejamento, levar em consideração social, familiar, cultural e outros, para que o aprendizado seja realmente assimilado pelo assunto.

Dentro do desenvolvimento de processos de ensino -aprendizagem, a maneira como os alunos aprendem e o ritmo em que o realizam devem ser levados em consideração ao planejar o planejamento da instrução.

Como todas as teorias construtivistas, em sua teoria da aprendizagem, j.Bruner também leva em consideração que As instruções devem ser feitas através da interação de todos os participantes No processo, deixando de lado o ensino memorizado e mecânico que atualmente é realizado no Sistema Nacional de Educação. Isso se tornou uma memorização e reprodução simples de receitas que, após um exame, são descartadas pela mente e usaram muito poucas ocasiões em situações semelhantes.

Dentro do escopo da psicopedagogia, é essencial atender aos requisitos atuais da população que são atendidos.

É claro que o aprendizado, do abordagem construtivista, Não é a simples repetição de conceitos, procedimentos e outros, mas que realmente se refere à capacidade do indivíduo de alcançar a flexibilidade de sua mente e o poder de pensar, de tal maneira que cada experiência viveu lhe dá um novo conhecimento realmente útil para Sua vida, através da interação consigo mesmo e com o meio ambiente.

Aprendizado significativo de David Ausbel

"O fator mais importante que influencia o aprendizado é o que o aluno sabe".

A aprendizagem significativa de Ausubel é uma teoria cognitiva e, como tal, eles são o objetivo de explicar o processo de aprendizagem teoricamente. Se preocupa com os processos de compressão, transformação, armazenamento e uso de informações envolvidas na cognição. A estrutura cognitiva de um indivíduo é um complexo organizado resultante de processos cognitivos pelos quais eles adquirem e usam conhecimento.

Novas idéias e informações podem ser aprendidas e retidas na medida em que conceitos relevantes ou adequados sejam claros e disponíveis na estrutura cognitiva do indivíduo e servem como ancoragem a novas idéias e conceitos. Quando novas informações adquirem significado para o indivíduo através da interação com os conceitos existentes, o aprendizado de reivindicações de ser significativo.

Ausubel considera que o aprendizado significativo pode ser alcançado, três condições são necessárias:

• Significado lógica do material
• Significado Psicológico do material
• Atitude estudante favorável

Aqui você encontrará mais informações sobre a teoria significativa da aprendizagem de Ausubel.

Este artigo é meramente informativo, em psicologia-online, não temos poder para fazer um diagnóstico ou recomendar um tratamento. Convidamos você a ir a um psicólogo para tratar seu caso particular.

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