Conferência sobre Violência Infantil Pais e Professores para uma cultura de paz e não -violência

O Instituto Juan Ramón Jiménez de Buenos Aires, a Argentina solicita uma orientação psicológica sobre como e professores sobre violência na infância.

A conferência visa fornecer informações sobre violência infantil, pais, professores e gerentes. O objetivo do MSIMA é poder transmitir conceitos -chave que lhes permitam refletir sobre o assunto. A violência infantil é parte ou conseqüência da violência social, por isso se preocupa a todos nós. Começaremos definindo os termos e explicando possíveis causas de violência, para acabar dando algumas diretrizes sobre como agir diante do problema.

Continue lendo esta linha de psicologia onde falamos sobre um Conferência sobre violência infantil: pais e professores para uma cultura de paz e não -violência

1. Sociedade atual
2. Estresse
3. Definição de violência
4. Tipos de violência
5. Conflito
6. Violência infantil
7. O ciclo de desenvolvimento
8. Sinais de violência infantil
9. Questões sobre violência infantil
10. Nova concepção de conflitos
11. Comentários dos participantes

Sociedade atual

Para chegar às características da sociedade de hoje, analisaremos as características da modernidade. O homem moderno tem fé na razão e na verdade, o que lhe permite ter uma idéia de progresso e liberdade. Confie no desenvolvimento da ciência, por isso é esperançoso em uma vida melhor para todos.

Hoje nossa sociedade é classificada como pós -moderna.

Um exemplo claro que ilustra suas características é que um escritor ao escrever um texto não é governado por regras pré -estabelecidas e não pode ser julgado por meio de um julgamento decisivo para a aplicação desse texto. O escritor trabalha sem regras e para estabelecer as regras do que será feito.

Filosoficamente pós -moderno é a queixa e as críticas da razão esclarecida.

Traços pós -modernidade:

-Fim da historia: Jean Baudrillard postula que "Em segundo plano, você não pode nem falar sobre o fim da história, pois não teria tempo para alcançar seu próprio fim"¹

-Epoca da nostalgia: A esperança e a segurança concedidas pelos recursos modernos são ansiosos.

-Niilismo: Os valores supremos perdem validade. Negação de toda crença, todo princípio religioso, político e social.

-Crise dos paradigmas: As concepções científicas mudam.

-Pluralismo.

-A libertação de racionalidade e diversidades.

-Ética hedonista: Doutrina que proclama o prazer, como o propósito supremo da vida. Ética perde a fundação: há mais estética do que ética.

-Falta verdade.

-Êxtase de comunicação

-Pensamento da suspeita: reage às suposições da modernidade e floresce um ceticismo pessimista que duvida tudo.

A família atual e a esuela não escapam dessa realidade. Portanto, em ambos, há crises de valores e autoridade e uma tendência à educação permissiva sem limites claros. Pós -moderna Dúvida "A crença em uma estrutura estável do ser que governa o futuro e dá sentido ao conhecimento e normas de comportamento".²

Outra característica excepcional de nossa sociedade atual é a velocidade com que os eventos e a necessidade imperativa de se matricular neles para não parar de pertencer ou ser de ser ou ser ser.

Vivemos apressados, tensores e preocupados. O tempo é escasso e os eventos são tantos. Recebemos muito mais estímulo do que nossos avós, mas o tempo que temos para tomar decisões é o mesmo

Para o exposto, a família atual tem suas próprias características no momento social ao qual pertence. Temos pouco tempo para gastar com a família, dialogar, refletir, nos dizer que nos amamos, para nos parabenizar pelo que foi alcançado, etc. Aqui, cada um de vocês saberá o que objetivo em relação a você e sua família. Talvez isso seja considerado problemático, mas não é em si mesmo. O problema está em quantidade, mas em qualidade. Em outras palavras, o importante não é quanto tempo passamos com nossos filhos e maridos, mas como gastamos, enquanto experimentamos esses momentos, e esses registros permanecem em adultos dos EUA e em nossos filhos deles.

O alto nível de estimulação e nossos diferentes papéis a serem desenvolvidos, adicionados aos traços de personalidade e à história experimental de cada um de nós, nos levam ao tema do estresse.

Estresse

Hoje estamos permanentemente antes de estímulos diferentes que devemos interpretar e para os quais devemos agir. O estresse é o conjunto de reações fisiológicas que preparam a agência para a ação. Então eles já concluíram que esse "conjunto de reações fisiológicas que nos preparam para agir", estresse, é ativado muitas vezes no dia de uma pessoa.

Nossa biologia não evoluiu para o ritmo do progresso tecnológico. As respostas fisiológicas que nosso corpo desencadeia hoje são as mesmas que o homem primitivo desencadeou. Mas como eles imaginam, porque eles vivem, a diferença está em ação. O homem primitivo poderia lutar ou fugir para o ataque de um animal. Nos EUA, existem as mesmas mudanças neuroendócrinas-vegetativas, mas com uma inibição ou sociabilização da resposta agressiva. ORÁN visceral (cardiovascular, gastrointestinal, respiratório, etc. ) Efetores terminais de ativação simpática, estão acusando o impacto deles, uma vez que uma descarga motora adequada do sistema musculoesquelético não ocorre. Isso ocorre quando as demandas do ambiente psicossocial são excessivas, intensas ou prolongadas, superando a capacidade de resistir e adaptar o organismo, e levando à angústia ou ao estresse ruim. Ocorre quando o ponto de inflexão da curva de desempenho humano é atingido, o que está aumentando primeiro, depois está achatando e finalmente começa sua descida. A forma é invertida e ilustra a maneira pela qual o desempenho biológico é otimizado à medida que a ativação cresce, até atingir um ponto em que uma demanda excessiva que leva a um aumento excessivo na resposta comportamental e biológica, a situação de TI ao organismo na borda de falha adaptativa. A partir deste ponto, qualquer estímulo adicional, embora pequeno, pode causar disfunções e doenças.

Os números gráficos são exemplificar os conceitos

Ao observar o gráfico, podemos visualizar como nossa ativação biológica varia em diferentes níveis de estresse. A ansiedade é normal, no período de tensão saudável, desde o momento da fadiga, até o colapso, entramos em uma angústia, mas pela exaustão você atinge a ansiedade patológica a partir da qual surgem transtornos de ansiedade.

Os mecanismos de estresse estão presentes desde o nascimento até a morte; Então, adultos e crianças sofrem suas consequências desfavoráveis.

Esta imagem produz variações de humor: irritabilidade e mau humor, interpretações negativas dos eventos e, portanto, uma maior probabilidade de um gatilho violento no comportamento.

O homem atual sob a influência da tensão social e sua ansiedade em se adaptar ao meio ambiente tem maior probabilidade de não conseguir controlar seus impulsos, derivando a agressão na violência.

As bases neurobiológicas da agressividade são encontradas no córtex pré -frontal e na amígdala do cérebro. As áreas do cérebro que regulam comportamentos agressivos são iguais que regulam emoções. Nossas emoções dependem do nosso pensamento.

Ao reestruturar pensamentos, podemos encontrar emoções inibindo a agressão.

Definição de violência

Uma situação violenta é uma experiência terrível na qual interesses importantes estão envolvidos e onde a ansiedade é preponderante. A violência é a solução mais rápida.

A definição violenta do dicionário da Academia Real Espanhola diz:

1-que está fora de seu estado, situação ou modo natural.

2O que trabalho com ímpeto e força.

3-é é feito acentuadamente com um impulso extraordinário e intensidade.

4-suponha o gênio tomado e impetuoso e isso é facilmente levado de raiva.

5-que corre contra o regular ou fora da razão e da justiça.

No sistema social atual, há uma ansiedade compartilhada entre pais, professores e alunos. O fato de que a ansiedade é provavelmente o sentimento mais comum hoje significa que devemos entender a violência como a resposta mais comum a isso, uma reação defensiva. Inicialmente é um instinto de conservação.

A ansiedade chama e desenvolve comportamentos cujo objetivo é a segurança. Enquanto esses comportamentos respondem a estímulos ameaçadores que colocam em risco a integridade física e nosso território, é agressão. Se esses mesmos comportamentos podem ser previstos, eles são controlados e há uma preparação anterior para a ação, é violência

Tipos de violência

Violência verbal:

-Verbalizações na forma de insultos.

-verbalizações que indicam falta de respeito pelos direitos do outro.

-verbalizações que indicam maus maneiras.

-Interjeções negativas: voz que expressa algum sentimento profundo, como desconforto, raiva, raiva etc.

Violência física:

-Gestos que indicam falta de respeito pelos direitos do outro.

-Comportamentos que indicam maus maneiras ou falta de respeito.

-Abuso físico.

A partir desses tipos de violência, devemos diferenciar os abordados para outro e o auto -dirigido.

De agressão ao controle ou violência

"A biologia nos torna agressivos, mas é a cultura que nos torna pacíficos ou violentos".³

A violência ocorre quando não podemos colocar nossos sentimentos e emoções em palavras. É o resultado da cultura e educação.

Conflito

Relação desse tipo em que ambas as partes buscam obter objetivos que possam ser ou parecem a algumas das partes incompatíveis. O conflito também pode ser o resultado de expectativas divergentes, mal -entendidas ou exageradas.

O conflito nasce da luta ou para garantir a obtenção de objetivos ou interesses incompatíveis, carrega em si um componente de alta emoção que pode levar à agressividade quando eles não conseguem, em certa medida, os instrumentos mediantes com os quais deve ser enfrentado com o mesmo. Antes de uma tensão de interesse, aparece um conflito, até agora não é problemático porque tudo depende dos procedimentos e estratégias que são usados ​​para sair dela. Se os procedimentos belicosos forem usados, episódios agressivos aparecerão, que podem perseguir violentamente se um dos colaboradores não jogar honestamente e abusa de seu poder, lutando para destruir ou danificar o oposto, não resolver o assunto. Isso é violência, o uso desonesto, arrogante e oportunista do poder sobre o oposto.

O conflito faz parte da vida humana e, portanto, das instituições; Ele tem um componente agressivo, que quando não possui os canais certos, deriva em violência.

Violência infantil

O filho de hoje nasce em uma sociedade violenta.

Existem três influências que mantêm e determinam esse estado social:

-Os padrões de mudança de vida familiar e comunitária.

-O fato de a sociedade refinar a violência como normal e aceitável.

-Fácil acesso a armas e drogas.

No decorrer do desenvolvimento infantil, a agressão e a violência nos dizem muito sobre o estágio em que a criança é, de suas emoções, seu aprendizado e sua família e ambientes educacionais.

O ciclo de desenvolvimento

Muito antes de seu nascimento, o futuro já possui o selo de sua individualidade. Toda criança nasceu com potencial que é seu. Cada criança tem um modo de crescimento exclusivo determinado por essas potencialidades e destino ambiental.

Existem, no entanto, certas características básicas e certas seqüências de crescimento típicas da espécie humana.

O curso de desenvolvimento geral é análogo para homens e mulheres; Mas as mulheres amadurecem um pouco mais rápido e mais cedo.

Sete estágios são descritos nele:

1-Embryo (0 a 8 semanas)

2- estágio de feto (8-40 semanas)

3-Infrancy (desde o nascimento até dois anos)

4-Preschool Idade (2-5 anos)

5-Niñez (5-12 anos)

6-Adolescência (12-20/24 anos)

7 adultos

Toda criança é única, mas também membro da espécie humana; Portanto, existem séries de crescimento que nunca são ou raramente omitidas.

A estruturação do comportamento, o sistema ativo da criança, é uma estrutura viva que é engenhosamente através da arquitetura de crescimento. À medida que o sistema ativo amadurece atinge a conciliação e o equilíbrio de uma infinidade de opostos. Mas o processo é tão intricado que o crescimento não pode seguir uma linha reta. Zigzáguea, destacando uma ou outra função oposta, mas finalmente coordenando e modulando ambos. O progresso do crescimento se consolida por períodos de estabilidade relativa. Há uma tendência rítmica em relação ao equilíbrio. A tendência evolutiva tende a ser repetida em níveis ascendentes de organização, como se o ciclo de desenvolvimento descobrisse uma trajetória espiral. É uma espiral progressiva, mas em um estágio a criança pode apresentar uma semelhança notável com o que estava em um estágio anterior.

Violência infantil

¿Por que as crianças optam por resolver seus conflitos violentamente?

¿Eles escolhem, ou é a única maneira de eles acreditarem possível?

¿Eles escolhem, ou é a única maneira de aprender?

Em alguns estágios de seu desenvolvimento, a criança é agressiva porque responde às características psicológicas desse momento evolutivo e porque responde a estímulos (internos ou externos) que desencadearam comportamentos de luta.

Se a criança não pode refletir sobre sua agressão, e não há momentos evolutivos estáveis ​​em que o progresso possa ser apreciado na modulação de seu comportamento, a criança é violenta.

Sinais de violência infantil

-Raiva intensa.

-Ataques de fúria ou lamber.

-Extrema irritabilidade.

-Impulsividade extrema.

-Frustrar facilmente.

-Auto ajuda.

-Ter poucos amigos e ser rejeitado pelas crianças por seu comportamento.

-Extremamente ativo e imprudente-

-Dificuldades em pagar atenção e movimentos excessivos significativos e repetidos em diferentes áreas e em momentos diferentes.

Questões sobre violência infantil

¿O que deve ser feito se a criança demonstrar comportamento violento?

Se alguns dos pais ou ambos e um educador estiver preocupado, a criança deve ser submetida a uma avaliação completa por um profissional de saúde mental, um tratamento psicológico eficaz e oportuno garante uma melhor qualidade de vida para a criança e sua família.

Os objetivos do tratamento normalmente se concentram: ajudar a criança a aprender a controlar sua raiva, a expressar sua frustração e raiva adequadamente, assumir a responsabilidade por suas ações e aceitar as consequências. Além disso, conflitos familiares, problemas escolares e problemas da comunidade devem ser tratados.

¿Comportamento violento da criança pode ser evitado?

Estudos de pesquisa mostram que a maior parte do comportamento violento pode ser reduzido ou evitado se a exposição da criança for reduzida ou eliminada à violência em casa, comunidade e meios de disseminação. É evidente que a violência incentiva a violência

Estratégias violentas de redução de comportamento:

-Nos Momentos de estabilidade evolutiva Devemos agir, pais e educadores, para que, através de nosso exemplo, habilidades sociais e educação, a criança aprenda a gerenciar seus conflitos sem violência. É importante construir o comportamento em dias bons, porque há uma resposta maior de sua parte.

-Métodos preventivos: É ideal para lidar com o comportamento explosivo entre cinco e meio e seis. A maioria das irrupções violentas vem de eventos diários, o que é possível evitar. A prevenção consistiria em acessar a solicitação da criança, se possível; ou sugerir o oposto do comportamento desejado. Confrontos diretos de vontade entre pais e filhos devem ser evitados, porque rejeitam as tarefas impostas. Antes da pressão de um adulto desafios verbalmente. Dada a punição, o resultado pode ser mais violência.

-Outro recurso é usar o Magia, que consiste em contar em voz alta até que magicamente comece a se comportar bem.

-Se a criança se auto -gravar ou quebrar as coisas do meio ambiente, será necessário cortar esses comportamentos. Primeiro, a distração é comprovada, se não é para evitar conduzi -la dessa maneira, segurando -a de seus braços, mostrando firmeza sem violência ou verbal; e banda ou enruga seu rosto. Então é importante em algumas crianças, relaxá -las, através de carícias, música suave, com uma música do berço. Se for possível por algumas horas para dormir. Somente depois de algumas horas, é possível convidá -lo para refletir sobre o que aconteceu. Se a criança fez alguma destruição, é importante reparar seus danos, se possível. Se ele se auto -acordar, mostre -lhe suas machuagens e ensine -lhe a importância de cuidar de seu corpo.

-Segure suas ações

-Reflexão e diálogo, Estratégias planejadas para evitar um surgimento violento próximo.

-Estabelecer limites claros, tanto na família quanto na escola, defina o que pode ser feito e não, o que é bom e o que é ruim.

-Defina o que é autoridade, E quem representa isso em casa e na escola.

-Refletir sobre o que é a autoridade.

-Coerência entre pais, aquele pai não nega o outro na presença da criança.

-Concordância entre disciplina doméstica e escolar.

Podemos escolher como nos comportar, se pensarmos antes de agir sobre como vamos nos comunicar e na conseqüência de nossas ações.

As crianças devem aprender alternativas em resolução de conflitos.

Nova concepção de conflitos

O conflito é inerente ao ser humano, E não devemos associá -lo à violência.

Uma nova maneira de conceber é entrar como parte da vida para as diferenças de idéias que os seres humanos têm. Veja isso como a possibilidade de que os homens precisem individualizar, pois a individualização que o homem pode ter idéias diferentes para outro homem. Assim entendido que é possível enfrentá -lo com sucesso, porque entendemos sua causa e sabemos que podemos escolher como gerenciá -lo.

Educação em valores

Cada um de nós sabe o que as coisas são importantes para nós mesmos; Isso ocorre porque temos uma tabela de valores pessoal e própria, que é formada a partir de três fontes principais:

1. o que está em vigor na sociedade em que se vive e que vê como normal
2. isto recebido através da aprendizagem e educação, tanto em instituições educacionais quanto na família.
3. isto descoberto através da experiência pessoal

Naquela tabela, não é tudo igualmente importante; Os valores têm uma hierarquia. Alguns são mais altos e são pregados no mais profundo da pessoa, e outros são mais baixos e periféricos, eles nos afetam menos, porque estão na superfície da vida pessoal. De acordo com a nossa tabela de valores, distribuímos a realidade à medida que nos importamos mais ou menos e, consequentemente, fornecemos mais ou menos atenção às coisas ao agir.

O interessante é perguntar quais são os valores para os quais cada um é governado, qual é a sua própria mesa e o que a hierarquia tem.

Os valores são critérios anteriores que orientam nossa ação. Para eles, escolhemos o fim de nosso comportamento e escolhemos os meios para desenvolvê -lo.

Durante a infância, desenvolvemos a maioria dos valores que nos acompanharão ao longo de nossas vidas, a partir daí a importância disso, como pais e educadores que transmitimos de nosso exemplo e reflexão, os valores que permitem alcançar um mundo de paz.

Para viajar nossa vida escolhendo nossos comportamentos e especificando nossos propósitos, devemos ter um guia interno para o porquê, para o que e como agir.

Vamos começar a refletir conosco e com nossos filhos e alunos sobre algumas palavras que, se todos internalizarmos, não há dúvida de que seremos mais felizes:

• PAZ
• SOLIDARIEDADE
• COOPERAÇÃO
• TOLERÂNCIA
• Aceitação da diversidade

A humanidade pós -moderna incentiva, de novas "concepções ideais e comuns" e essa nova ética deve desenhar um caminho ecumênico que começa a estabelecer a paz. Os elementos da paz são harmonia, liberdade e justiça.

Devemos construir uma cultura de paz que resume os valores de um humanismo autêntico para harmonizar a paixão e a razão do homem.

Ser pais e professores é a possibilidade de formar valores na criança, para dar a ele as ferramentas indispensáveis ​​com as quais ele pode se desenvolver como um novo homem que idealiza uma nova ética na qual novas características sociais podem ser descritas.

Comentários dos participantes

"Seria bom se todos conseguirmos, para o bem da humanidade"

Adela de Iglesias

"Seria interessante fazer workshops ou dramatizações, onde podemos experimentar as situações às quais nos referimos. Há um ponto não realizado, pois os pais reagem a essas situações de violência na escola, pois, involuntariamente, causamos reações em nossos filhos, etc."

Esther Suarez

"O que eu mais quero é ser capaz de realizar todas as expectativas levantadas, levando -as à prática e, assim, ajudando meus filhos e talvez seja uma maneira de ajudar os outros também."

Beatriz Chavez

"Uma conferência para todos os funcionários que trabalham na instituição seria muito interessante, sejam auxiliares, professores dos três níveis, gerentes etc. "Como controlar ou evitar transbordamentos"

Liliana e. Stefanini

Diretor de EGB

"Parecia muito pontual e útil crescer mais ao conhecimento e dar às crianças, dia após dia, melhor qualidade de vida."

Senhorita Andrea

"Embora meus filhos não sejam violentos, tudo ouvido me fortalece mais em minha escala de valores e foi muito útil e certamente estarei mais preparado para futuras situações, seja pessoal ou para ajudar outro. ¡Obrigado!

Mãe de Gimena D. Delal

"Sinto -me muito gratificado por ter profissionais como você. Obrigado pela ajuda."

Anny

"A conferência me permite refletir à medida que os adultos (pais) se comportam com relação aos meninos, às vezes as emergências diárias, nos afastam do realmente importante e, de alguma forma, do modelo que teríamos que ser para os meninos."

Liliana López

"A conferência parecia muito boa, foi muito útil e com grande integração de temas. Ele esclareceu dúvidas e me deu diretrizes para melhorar a qualidade de vida dentro e fora da escola."

Carolina Bazán

"Poder que todos conseguimos ser aquele homem de nova ética, tanto como pais quanto professores. Para María Paz Jasmine Frontini como todos os seus.

MA. Paz Jasmine Frontini

"É bom sempre aprender sobre nossos filhos. Obrigado"

Fernando Ferri

"Eu gostaria disso após esta conferência informativa, podemos fazer algo mais participativo, para poder expressar todas as coisas que nos ocorreram agora e talvez não pudéssemos consultá -las. Eu não quero dizer casos individuais."

Adriana Barroso. Mãe de Juan Cruz Ferri

"Seria interessante repetir esse tipo de conversa para que as batatas possam" aprender "sobre cada estágio da vida de nossos filhos."

Flia. Hoinacki

"Eu adoraria saber como o ensino a não reagir violentamente a um ato de um parceiro que" LaUtaro considera violento "

Sandra Votos. Mãe de Lautaro Reggina

"Eu estaria interessado em poder expandir informações e se for possível fazer conversas com os grupos de Nilños dentro da escola."

Liliana. Mãe de Nicolás Barros

"Sinto que não tenho orientação sobre como ajudar a digerir a agressão ou violência na sociedade e que parte de adultos para crianças: assaltos, assaltos a meninos, abuso. ¡Obrigado!

MA. Cristina Zulue

Este artigo é meramente informativo, em psicologia-online, não temos poder para fazer um diagnóstico ou recomendar um tratamento. Convidamos você a ir a um psicólogo para tratar seu caso particular.

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1 Baudrillard, Jean. A ilusão do fim. A greve dos eventos. Barcelona, ​​Anagrama, 1993. p.14

2 g. Vattimo, "Metafísica, violência e secularização" na secularização da filosofia, hermenêutica e pós -modernidade, Gedisa, Barcelona, ​​1992, p.64

3Antón, Pedro: Comportamentos violentos não têm origem biológica, mas "Medical Journal Cultural 23-4-01