Família e desenvolvimento social na infância

Contente

• Influências socioculturais na estrutura da família
• Família e socialização
  • O papel da família
• Desenvolvimento psicossocial
  • Cognição social
  • O desenvolvimento de papéis
  • Influências nos papéis de gênero
• Desenvolvimento moral

Influências socioculturais na estrutura da família

As crianças não se desenvolvem no vácuo, mas no contexto de sua família, bairro, comunidade, país e mundo. As crianças recebem a influência de seus pais, irmãos e outros parentes; de amigos e colegas; de outros adultos com aqueles que entram em contato, e a escola, a igreja e os grupos dos quais fazem parte. Eles são influenciados pela mídia; pela comunidade e líderes nacionais, pela cultura em que estão crescendo e até para as coisas que estão acontecendo no mundo. As crianças são parcialmente um produto de influências sociais.

Família e socialização

O papel da família

Podemos descrever a família como “qualquer grupo de pessoas unidas pelos laços de casamento, sangue, adoção ou qualquer relacionamento sexual expressivo, no qual (1) as pessoas compartilhem um compromisso em um relacionamento íntimo e interpessoal, (2) os membros consideram sua identidade como um importante apego ao grupo e (3) o grupo tem sua própria identidade.

Competição paterna e atmosfera familiar

Nem todos os pais têm uma influência positiva em seus filhos, nem conseguem criar um ambiente familiar positivo e saudável, no qual seus filhos possam crescer. O ajuste psicológico dos pais, o estilo de paternidade e a qualidade de seu casamento são fatores que afetam a maturidade emocional, a competência social e o desenvolvimento cognitivo das crianças.

 Ajuste psicológico dos pais

Quando os pais expõem os filhos a altos níveis de raiva, o resultado é uma alta emocionalidade e reatividade comportamental por crianças.

Pais psicologicamente saudáveis ​​têm maior probabilidade de ter um efeito positivo no desenvolvimento de seus filhos.

Qualidade conjugal

A qualidade da relação casamento também contribui para o ajuste e desenvolvimento de crianças e influencia os problemas comportamentais que eles apresentam em um grande intervalo de idade.

Modelos de paternidade:

• Autoritário
• Permissivo
• Equilibrado

Famílias com um pai

Crianças que crescem em famílias com um pai solteiro, especialmente aquelas cujas mães nunca se casaram, têm uma probabilidade significativamente maior de viver abaixo da linha de pobreza. Eles também têm mais probabilidade, em comparação com as crianças que vivem com os dois pais biológicos, tendo um desempenho escolar ruim, repetindo algum diploma escolar ou sendo expulso. Além disso, sua probabilidade de mostrar problemas emocionais ou comportamentais também é maior. Os problemas de saúde mais comuns são acidentes, lesões e envenenamento.

Desenvolvimento psicossocial

O desenvolvimento da amizade com os colegas é um dos aspectos mais importantes do desenvolvimento social das crianças. No processo de desenvolvimento psicossocial, todas as crianças normais passam por quatro etapas:

• Autoialidade: O estágio infantil e pré -natal de desenvolvimento, no qual os interesses, prazeres e satisfações das crianças são eles mesmos. Nesta fase, eles podem desejar a companhia de outras pessoas, mas eles brincam sozinhos ao lado deles e não com eles.
• Heterosocialidade infantil: Entre os 2 e 7 anos de idade, as crianças estão procurando a companhia de outras pessoas, independentemente do sexo.
• Homosocialidade: Entre os 8 e os 12 anos, enquanto estão na escola primária, preferem brincar com outras crianças do mesmo sexo, mas não para fins sexuais, mas para amizade e companhia.
• Heterocialidade adolescente e adolescente: De 13 anos ou mais, ou nos estágios adolescentes e adultos do desenvolvimento psicossocial, quando os prazeres, amizades e companhia do indivíduo são encontrados em pessoas de ambos os sexos. Os adolescentes e meninas começam a formar casais, a maioria inicia namoro.

Cognição social

A cognição social é a capacidade de entender as relações sociais. Nas crianças é a capacidade de entender os outros, seus pensamentos, suas emoções, seu comportamento social e, em geral, seu ponto de vista.

É necessário saber o que as outras pessoas pensam e sentem para entendê -las e desgastadas com elas.

Abaixo estão o Cinco estágios do desenvolvimento de Spelman:

Estágio 0

Estágio egocêntrico indiferenciado (de 0 a 6 anos). Até cerca de 6 anos, as crianças não podem fazer uma distinção clara entre sua própria interpretação de uma situação social e o ponto de vista dos outros; Eles também não podem entender que sua percepção pode estar incorreta.

Estágio 1

Estágio de aquisição de uma perspectiva diferenciada ou subjetiva (de 6 a 8 anos). As crianças ficam cientes de que outras pessoas podem ter uma perspectiva social diferente, mas é difícil para elas entender os motivos de seu ponto de vista.

Estágio 2

Estágio de pensamento auto -reflexivo ou de aquisição de uma perspectiva recíproca (de 8 a 10 anos). A criança desenvolve uma consciência recíproca, percebe que outros têm um ponto de vista diferente de si e que também percebem que ele tem seu próprio ponto de vista.

Estágio 3

Estágio de aquisição de uma perspectiva mútua ou uma terceira pessoa (de 10 a 12 anos). As crianças podem ver sua própria perspectiva, a perspectiva de seu parceiro e também assumem a perspectiva de uma terceira pessoa neutra.

Estágio 4

Estágio de aquisição de uma perspectiva social e de profundidade (da adolescência à vida adulta). Os jovens reconhecem que existe a perspectiva de um grupo, um ponto de vista que se reflete em um sistema social.

O desenvolvimento de papéis

Os papéis de gênero são expressões externas de masculinidade ou feminilidade em cenários sociais; A maneira como agimos e pensamos como homens e mulheres são nossos papéis sexuais.

Os papéis sexuais são moldados por três influências importantes, biológicas, cognitivas e ambientais.

Influências nos papéis de gênero

• Biológico. Se um óvulo for fertilizado por um esperma que usa um cromossomo X, uma mulher será concebida, mas é fertilizada por um esperma que carrega um cromossomo e um homem será concebido. A combinação cromossômica é o fator inicial que controla o desenvolvimento de gênero. O desenvolvimento do gênero também recebe a influência dos hormônios sexuais. A testosterona é o hormônio masculino secretado pelos testículos, enquanto o estrogênio é o hormônio feminino secretado pelos ovários.
• O teoria cognitiva Isso sugere que a identidade com o papel sexual se origina no gênero designado cognitivamente para a criança desde o nascimento e posteriormente aceito por ele ou ela enquanto ele cresce. No momento da atribuição de gênero de nascimento, é feito principalmente com base no exame genital. Esta tarefa de gênero influencia tudo o que acontece mais tarde.
• O ambientalistas razão de maneira diferente. Na sua opinião, uma criança aprende comportamentos sexualmente tipificados da mesma maneira que aprende qualquer outro tipo de comportamento: para uma combinação de recompensas e punições, doutrinação e observação e imitação de outros. Dar às crianças brinquedos específicos do gênero tem uma influência considerável nas eleições vocacionais. Esses brinquedos inclinam meninos como cientistas, astronautas ou jogadores de futebol e meninas para serem enfermeiras, professores ou aeromozas.

Desenvolvimento moral

Julgamento moral

A pesquisa inicial mais importante a esse respeito foi realizada por Piaget, que destacou o desenvolvimento do julgamento moral como um processo cognitivo gradual, estimulado pelas crescentes relações sociais das crianças à medida que crescem.

O trabalho de Piaget se desenvolve em quatro seções. A primeira seção analisa as atitudes das crianças em relação às regras do jogo quando jogam bolinhas de bolas. O segundo e o terceiro relatam os resultados de contar histórias de crianças que exigem que elas façam julgamentos morais com base nas informações fornecidas. A última seção analisa suas descobertas em relação à psicologia social.

Comportamento moral

Julgamento moral é o conhecimento do bem e do ruim.

A motivação moral é a força do desejo de fazer a coisa certa, a intensidade dos sentimentos em relação a fazer o direito. Outra faceta, inibição moral, é a força do desejo ou sentimento de não fazer o que está incorreto. O comportamento moral depende tanto da motivação moral positiva quanto da força das inibições contra o errado.

É necessário que os pais e outras pessoas responsáveis ​​por seus cuidados incentivem as crianças a aceitar suas responsabilidades pelas falhas e ao mesmo tempo se orgulhar de sua honestidade. Além disso, os adultos podem promover o desenvolvimento de sentimentos auto -avaliativos que, através do raciocínio integrar o pensamento e a ação das crianças. A punição pode ensinar o medo de fazer algo errado, mas o raciocínio pode ajudar as crianças que querem fazer a coisa certa porque se sentem bem consigo mesmas.

Ariel Delgado